幼儿园区域活动中巧妙利用自制玩具的研究

应道珍

【摘 要】目前，在幼儿园中巧妙地利用自制玩具开展教学活动成为教育教学的主要手段，自制玩具的运用将游戏、手工及教学有效地结合起来，丰富教学内容的同时激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的发散思维能力及实践动手能力。本文简要概述了幼儿园区域活动中利用自制玩具的现状，探究了巧妙利用自制玩具的有效措施。

【关键词】幼儿园；区域活动；自制玩具；巧妙利用

幼儿园区域活动是指在为幼儿提供特定的区域及器材，幼儿可在规定的时间内自由选择喜欢的玩具及器材，开展相关活动。在幼儿园区域活动中利用自制玩具能够切实把握孩子热衷于玩具游戏的天性，为孩子提供在游戏中培养发散性思维的机会，进而提升孩子的动手能力及实践能力。但是，在自制玩具利用过程中仍存在一定的问题，影响着自制玩具利用的有效性。本文在分析自制玩具利用现状的基础上，进一步探讨提高自制玩具利用有效性的措施。

一、自制玩具利用过程中存在的问题

（1）教师缺乏积极性。在自制玩具利用方面多数教师持肯定态度，认为自制玩具的利用有利于教学活动的有效展开。但是，在具体教学实践活动中，存在着教师为了节省时间和精力而选择不使用自制玩具。或者，教师在领导的强制要求下，参与到玩具的制作过程中，自身对玩具制作的积极性较低，严重影响着自制玩具利用的有效性。

（2）幼儿兴趣不高。幼儿对自制玩具了解不够，同时被成品玩具所吸引，导致其对自制玩具的兴趣不高。并且，在自制玩具的制作过程中，幼儿不能很好地运用材料，想象力也缺乏可行性，导致自制过程的失败或者自制玩具得不到教师的认可。长久以来对自制玩具产生一定的抵触心理。

（3）自制玩具实用价值较低。就目前自制玩具的利用情况而言，多数自制玩具都是为了完成领导下达的任务而制作的。这些玩具的制作并未严格按照教学计划开展，具有一定的盲目性。因此，在具体教学活动中并未使用。这就导致自制玩具的实用价值较低，出现教师和幼儿忽略自制玩具的局面。

二、提高自制玩具利用有效性的措施

（1）提高自制玩具的规划性。完善自制玩具的制作流程有利于提高自制玩具的有效性。教师在自制玩具的过程中要提高制作的规划性。首先，根据教学目标及教学需要出发，确定自制玩具的主体；其次，确定所需材料，提前准备；最后，将制作过程合理划分几步，布置给不同的小组同时进行，各组完成后进行组合。例如，学习认识动物时，可以利用自制玩具开展相关教学。教师确定原材料为废弃纸张和蜡笔，要求幼儿分类折叠出相关动物并涂色。具体分类为“路上跑的动物”“天空中飞的动物”“水里游的动物”，并将具体任务分给三个小组进行，最后将每个小作的作品组合到一起，完成自制玩具的制作。同时，教师安排每个小组的幼儿针对自己制作的小动物讲述一个小故事或编排一个儿歌，在全体幼儿面前表演。

（2）鼓励孩子参与到制作过程中。自制玩具是一个程序复杂较为耗时的过程，教师应该积极鼓励孩子参与到自制玩具的过程之中。这样一方面提高自制玩具的效率，另一方面增强孩子的动手能力。例如，首先，教师根据下节课的教学目标设定制作主题，以火车为主题制定自制玩具；其次，教师将准备的器材汇总到一起，将幼儿分为五组后，由每组幼儿自己选取材料进行火车的制作；最后，教师将五组幼儿制作的火车摆放在全体幼儿面前，依次由每个小组的代表上台为大家介绍火车的原理及功能，并为本组的火车起名字。教师抛开大人的评判视角，鼓励孩子发挥自己的想象力去完成火车的制作。这一过程中没有对错、美丑可言，关键在于激发孩子的创造性与想象力。

（3）开展自制玩具作品展览评比活动。在教师引导幼儿进行玩具的制作之外，幼儿也可以根据自身的兴趣爱好自己收集材料，选取主题进行玩具的自制。幼儿园以班级或者个人为单位，定期组织自制玩具的展览评比活动。例如，在国庆前幼儿园组织以热爱祖国为主题的自制玩具评比活动，首先，要求各班级提供至少一件自制玩具，并且为每件自制玩具编写一则小故事，在评比活动时讲述给大家；其次，要求对自制玩具的过程进行全程记录，制作成小视频，将其作为评比活动中的一个环节进行评分；最后，要求教师在评比活动结束后将本次活动内容制作成班志，收集记录每个幼儿的视频资料及照片资料，记录在册，并对本次活动发表自己的感想。将班志汇总成册在幼儿毕业时赠与幼儿，以作留念。

三、结语

在幼儿园区域活动中巧妙地利用自制玩具有利于培养孩子的创新思维，增进孩子与孩子及孩子与教师之间的关系，对提升幼儿园教学水平具有重要的指导意义。因此，在幼儿区域活动开展过程中，要提高自制玩具的利用率。教师可根据教学需求制作玩具，并且让孩子充分地参与其中，提高其学习积极性。

参考文献：

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