职业院校如何利用学习资源进行英语教学

彭钢燕

摘 要：本文阐述了英语学习资源的内涵，探讨了职业院校利用英语学习资源的标准，并列举了符合标准的两种学习资源，指出让学生自己创造丰富的学习资源，对学生的英语学习是非常有益的。

关键词：职业院校 学习资源 英语教学

在职业院校的英语教学过程中，除了教材之外，还有很多资源是我们可以利用并辅助教学的。那么，英语语言学习的资源究竟有哪些？这些资源是如何帮助教师进行教学，帮助学生学习的？我们就这些问题来探讨一下，并看一看列举的两种学习资源是如何有效地帮助学生学习英语的。

一、英语学习资源的内涵

我们先来看看英语语言资源究竟是什么，有哪些？它们是如何帮助学生学习英语的？

语言学习资源从广义上看，是多种多样、包罗万象的，可以是图表、图画、物体、音像制品等。教师或者学生带到课堂的书面材料，或者是在课堂动手制作的能够帮助学生有效学习的资源都可以成为英语教学的资源。比较典型、易操作、实用的英语学习资源包括海报、图片、抽认卡、木偶、玩具、面具、书本等，或者是音视频材料。

假如学生能够亲自动手制作学习资源，并能描述他们找到的各种学习资源，或者熟练使用这些学习资源，他们就能够获得很多练习英语的机会。学生自己制作的学习资源会让学生的印象更深刻，学习更主动、更积极。

二、选择英语学习资源的标准

英语学习资源多种多样、纷繁复杂，教师在教学过程中要判断相关的学习资源是否能帮助学生更好地学习。教师在选择英语学习资源的时候要注意所选资源的性价比，即资源既要好用又要易找，不能在寻找或准备资源的过程中花费过多的时间和精力，以至于占用了正常的教学备课时间，那就本末倒置了。教师选择英语学习资源应该遵循以下标准。

第一，如果资源可以帮助学生更好地学习，就可以使用。例如，图片或者木偶就是一种很好的讲述故事的方式，既形象又生动，能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

第二，如果资源不需要花费太多的时间去寻找和制作，省时省力，这样的资源就可以充分使用。例如，上面提到的图片、木偶等，教师平时要注意收集、积累各种资源，以便随时用于不同的教学内容。

第三，在不同的班级进行相同或者不同的教学活动时，可以重复利用的资源。资源的循环利用一方面比较环保，另一方面还可以根据教学情况对资源进行各种调整。例如，增加新的内容，或者删除不必要的内容以适应新的教学过程。

第四，如果资源容易保存，这样的资源就可以使用。这样的资源经久耐用，可以多次反复使用。在原有资源的基础上不断改进提高、推陈出新，可以不断提高资源的使用效果，让学生的注意力更集中。

三、两例符合标准的英语学习资源

1.抽认卡

教师可以在抽认卡上使用图片、单词，或者两者结合使用效果更好。要注意确保抽认卡上的图片或者单词足够清晰，确保坐在教室后排的学生也能看清楚，如果忽视了这个小细节，就很可能造成后排学生学习热情的减退。

教师可以使用抽认卡介绍新知识，例如数字、字母、单词、短语、运动、日常活动等。教师还可以利用抽认卡调整学生已经学过的语言知识。学生可以猜测或者记住抽认卡上的内容，也可以根据图片讲述一个简单的故事。教师还可以发挥想象，巧妙利用抽认卡进行教学。

有时候，学生还可以利用抽认卡帮助教师提高教学效果。例如，学生可以在卡片上涂颜色、在卡片上画画，或者将杂志上的图片贴在抽认卡上，不断丰富、完善抽认卡的学习内容。

2.个人词典

制作和使用个人词典，是一种有效的学习方法。因为，个人词典具有学生的个人特征，他们可以在上课或者在家里使用个人词典，以便有效地记住并练习词汇。

具体来说，学生需要一个练习本和笔来制作他们的个人词典。如果课堂时间充足，教师可以要求学生把单元词汇加到他们的个人词典中。如果课堂时间比较紧张，可以在课后继续完成这项工作。

可以让学生把单词分组，进行记忆，也可以根据字母顺序记忆单词，学生可以灵活选择任何一种对他们来说效率最高的记忆方法，每个学生都应尽可能找到适合自己的方法。

教师可以向学生介绍记忆单词的不同方式，帮助学生选择。例如，写一个单词，同时画一张图，或者使用杂志上的图片，翻译或者写出包含单词的句子，可以结合这些方法记忆单词，制作出符合自己学习习惯的个人词典。

四、小结

本文讨论了使用学习资源的标准，并列举了两种符合标准的英语学习资源。学生如果可以自己开发学习资源，或者在教师的帮助下制作学习资源，那么他们就能获得更多的机会学好英语。因此，职业院校的教师要利用各种方法和材料来帮助学生获得丰富多彩的学习资源，提高他们的英语学习效果。