对欠发达地区高中化学实验教学现状的分析与思考

张兴燕

高中化学实验是高中化学教学的实践基础，是学生由感性知识向理性实践转化和升华的重要途径，是加深学生对理论基础知识的印象的重要手段、随着新课改在我国基础教育中的实施，传统的高中实验教学模式己经无法满足国家教育的形势和学生的全面发展、所以改变传统高中化学实验教学方式和教学观念，整合实验教学资源和教学模式势在必行.下面我就高中化学实验教学的现状及优化改进的措施进行分析.希望以此引起高中化学教师对实验教学的重视.

一、进行化学实验教学的原因

一是有助于培养学生的学习兴趣，学习最好的方法就是调动学生的兴趣，发挥其积极性和能动性.学生对课本中枯燥的理论知识缺乏学习兴趣，而实验教学就能充分发挥学生的动手、动脑能力，从而调动他们积极的参与意识和表现意识，提高他们学习化学学科的兴趣，使他们能在实验中就轻而易举地掌握了课本上那些单调、枯燥的理论知识，学生学习化学的积极性和主动性得到了有效发挥.学生的学习方式也由“被动”转变为“主动”，学习态度也由“要我学”转变为“我要学”.因此，要重视和加强化学实验教学，培养学生学习化学学的兴趣；二是有助于养学生科学的学习态度和实事求是、严谨治学的精神，在化学实验教学中，我们要让学生从第一次走进实验室就感受到与教室不一样的环境，感受到实验室更具有探究的意境，要让学生学会观察、比较.通过实验来激发学生探究的热情，体会到科学的伟大，体会到严谨治学的重要性；三是有助于加强化学实验教学，培养学生的思维能力，实验教学不是让学生按部就班，摆弄一下实验仪器就算完成实验操作.而是通过实验让学生学会观察，通过观察获得感性认识，然后再进行思考，通过分析、比较上升为理性认识，从而得出正确、科学的判断和结论.

二、农村高中化学实验教学现状分析

1.学校化学实验硬件设施跟不上

在欠发达地区，受传统思想观念的影响和经济条件的制约，化学教学的设备陈旧老化，实验条件差，甚至有很多学校没有专门的化学实验室.在传统观念中，部分地方政府和部分学校领导对于化学实验的重视程度不足，在他们看来，化学实验无关紧要，只要学生掌握了基本的化学原理，能考高分就达到了培养了学生的目的，因此，他们对化学实验硬件设施的投人不够，导致实验条件很难达到新课程标准的要求，有些正常的化学实验都要受客观条件的限制.

2.部分老师教学观念落后，选择媒体演示实验代替学生实验

由于目前的化学考试中没有对化学实验进行单独的评估和部分老师没有意识到化学实验教学在培养学生科学素质方面的重要性，部分教师认为化学实验课就是浪费时间，实验涉及的相关内容只要根据考点进行讲解就可以了，做实验不如讲实验，讲实验不如背实验，在教学中表现出很大的随意性.还有一些老师虽然认识到了化学实验教学的重要性，但是认为这只是理论教学的辅助，最多就在课堂上给学生进行演示一遍就够了，再加上随着多媒体技术在教学中的运用越来越普及，这些教师为了节省时间，让学生进行化学原理的学习和习题的训练，这些教师往往多采用媒体演示的方式向学生展示实验的过程.但演示实验始终代替不了学生动手实验.由于学生不能真正参与到实验中去，实验课也失去了其原本的价值.因而造成了目前欠发达地区化学实验教学轻过程重结果，轻能力重知识，严重违背了创新型人才的培养宗旨.

3.实验教学模式陈旧

在我国的化学实验教学中，学生在各种地方都受到了限制，他们只能机械按照教师的讲解和示范做，所有实验都是呆板的，没有任何创造力.在这样的实验过程中，学生的自主性得不到重视，兴趣也不可能得到最大限度的激发，综合能力并不能得到提高，一些知识点也不能被学生全部掌握，这样的传统教学模式只会成为学生在学习中的巨大阻力.

三、促进和提升化学实验的措施

1.引导教师教学理念的转变

我国新课程的一个重要的思想是要以学生发展为中心，每位高中教师都应该充分认识到这一点，所有教学工作都是以学生发展为中心的.在学生学习过程中，理论知识的学习只是一部分，最重要的部分是人的情感价值观与态度的培养.教师在实验设计、题材的选择及实际教学活动中，不仅要重视学生对于知识和实验技能的提升，而且要关注学生的情感体验的培养和智慧的形成；在注重实验教学的同时，要正确处理好实验教学与课堂教学的关系、教师要改变传统的教师一讲到底、学生死记硬背的陈旧方法，积极倡导合作学习、探究学习、自主学习，尽可能地为学生创造实验机会，在假期时可以开放实验室，让学生有充足的时间进行自主探究，利用现有教学实验条件，不断提高化学实验教学的质量.

2.以多元化的教学评价改进教学过程中的不足

对高中化学实验教学进行深入的评价，不仅要评价实验结果，而且要对实验教学目标、教学内容、教学方式等进行综合性评价.要以现代化的、科学化的、多元化的教学评价方式测评化学实验教学的始末，测评学生的实验操作能力、操作方法、操作态度，等等.高中化学实验操作能力是综合能力的一种表现、一种形式，只有以多样化的评价方式对实验教学进行客观、全面、系统的真实反馈，才能体现出实验教学过程中的不足与弊端，才能及时采取方法进行改进与优化.例如，可以通过对器械的使用、药品的使用等进行操作规范的评价，可以通过观察学生有无想象和创新评价学生的思维表达能力.

3.信息技术的正确使用与科学应用

多媒体技术可以使用，但要选对方法.它可以辅助的形式出现，但不能作为所有实验的通用方式.

4.强化实验活动的探究性

探究是实验活动的精髓所在，是提高学生实验综合素质的重要体现，当前过于偏重验证而忽视探究的实验现象显然影响了化学实验活动在培养探究能力方面的作用.因此，在实验教学中，除了验证性实验，探究性实验也是一个需要关注的实验类型.在实施探究性实验的过程中，由于实验探究的过程是一个相对开放、灵活的过程，这样难免会给学生提出更高的知识和能力要求，为了保证探究实验的质量，教师的悉心指导是必不可少的.

总之，化学实验教学是学生获得化学知识，掌握化学技能的重要手段，是提高学生科学素养的重要内容，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径.而随着信息时代的到来，学生的学习手段和方法也日趋多样化.只要我们教师做一个有心人，从思想上重视，肯动脑筋，肯想办法，以电教媒体为辅助，以积极乐观上进的态度对待化学教学，对待化学实验，高中化学实验教学的现状一定会得到明显的改观.