高中生物新课导入策略浅探

汪为伟

好的开始是成功的一半.一个高质量的新课导入也会有效引领整个课堂教学质量的提高.有人说：万事开头难.在我看来，开头并不难，难的是你想不想开头.目前，很多高中生物教师并不注重新课导入，采用的新课导入策略过于简单或干脆不采取任何新课导入策略，直接进入新课学习主题.这样的教学方式是不可取的，不利于激发学生的新课学习兴趣.通过多年[JP3]教学实践，我认为可以在高中生物课堂中采用如下新课导入策略.

一、新闻导入法

目前，社会媒体中富含有大量与生物学相关的新闻，这些新闻可以有效运用于高中生物的新课导入当中，用以提高新课导入质量.在新课教学之前，我经常会通过互联网搜索与新课教学主题相关的新闻，然后对其鉴别甄选，用于新课导入.这样的新课导入方式引起了同学们的极大兴趣.

例如，执教《生命活动的主要承担者——蛋白质》时，我是这样导入新课的：“据相关媒体报道，在第二次世界大战期间，日本的食物供应出现严重不足，从而导致很多日本人的身高普遍偏矮.战后，日本政府重新振兴经济发展，人们的饮食结构也得到较大改善.动物性食品得以大量供应.在这样的情况下，日本国民的身高也快速得以提升.从此条新闻报道我们可以明显看出：蛋白质对青少年的身高来说是极为重要的.”听到这样的新闻报道，同学们对蛋白质表现出了极大兴趣.有同学说：“以前经常能听到蛋白质这个词汇，但是对于蛋白质究竟是什么却并不了解.希望能通过本节课学习掌握和了解更多与蛋白质相关的知识.”

在上述教学片断中，我利用一则网络新闻成功导入新课，这样的新课导入方式别致新颖，不拘一格，可以有效激发同学们的新课学习兴趣.其后，我多次结合相关新闻导入新课，均取得了良好新课导入成效，极大提高了新课导入质量.

二、视频导入法

利用视频导入新课也是一种重要的新课导入方法.目前，很多高中生物教师均习惯于采用视频导入新课.希望通过视频给学生提供更多的视觉刺激，从而有效激发学生的新课学习兴趣.

例如，执教《细胞中的无机物》时，在新课导入阶段，我用多媒体播放一个视频给学生观看.视频是佳得乐饮料的广告内容，其中有一句广告词是：“解口渴，更解体渴”.看完视频之后，同学们均感到非常不解，不知道我播放这段广告究竟是何目的，难道是要他们买这个品牌的饮料？事实当然不是这样的.我将广告中“解口渴，更解体渴”这句广告词写在黑板上，问学生究竟是什么意思？解口渴学生可以理解，解体渴对于他们来说则很难理解了.看到此种情况，我说道：“人在运动时身体不仅会丧失大量水分，还会在无形中流失一些无机盐.而很多运动饮料中不仅富含大量水分，还富含大量的无机盐.无机盐则可解体渴.无机盐和水均属无机物.这也是我们今天要学习的新课主题——细胞中的无机物……”听到我这样说，同学们才恍然大悟，此时他们对无机物的学习也更感兴趣.由此，我也顺利实现了新课导入.

视频导入是一种新型的新课导入方法，在视频的视觉刺激下，高中生的生物新课学习兴趣也会成倍增长.这里需要注意的是：视频导入的内容一定要与新课主题紧密切合，切不可跑题，否则即会产生适得其反的效果，不利于提高高中生物新课导入成效.

三、讨论导入法

高中生的思维非常活跃，他们经常会为一些问题争论不休.基于高中生的这一特点，在高中生物新课导入阶段还可以适当采用讨论导入法.利用讨论在无形中实现新课导入.

例如，执教《细胞的增殖》时，我是这样导入新课的：“大家都知道，老鼠很小，大象很大.这是不是就代表老鼠的细胞体积很小，大象的细胞体积很大呢？”这样的话题立刻引起了同学们的讨论兴趣.有同学说：“应该是这样的.”有同学说：“不应该是这样的.细胞的体积大小都差不多，肉眼根本看不见.”经过一番讨论后大家一致认为：大象之所以体积大是因为大象体内的细胞多；老鼠之所以体积小是因为老鼠体内的细胞少.该问题讨论完毕后，我又引导学生讨论细胞的增殖问题.通过师生讨论，大家对细胞增殖也有了全新认识.这样的新课导入方法不仅充分调动了学生的课堂参与积极性，还有效实现了新课导入，我们又何乐而不为呢？

讨论导入法的优点是有目共睹的，这里需要注意的是：在运用讨论导入法的过程当中教师必须要正确引导学生的讨论方向，不能让讨论偏题.否则很容易会让课堂秩序失控，且无法达到预期新课导入成效.

事实上，除了上述几种新课导入方法之外，在高中生物课堂中我们还可以采用游戏导入法、故事导入法、谜语导入法及实验导入法等.不论采取何种新课导入方法，均应以激发学生的新课学习兴趣为基本原则.唯有学生的新课学习兴趣真正得以提高，他们方能更加积极的参与高中生物的新课学习当中.