义务教育阶段青少年校园足球可持续发展研究

【摘 要】我国足球后备人才与足球强国有着很大的差距，对我国义务教育阶段青少年校园足球发展的现状进行了介绍，目前存在的问题主要有师资缺乏、资金缺乏、认识不足与政策缺失几大问题，针对这些问题提出了改进的方案与措施。

【关键词】义务教育；青少年足球；问题；对策

一、我国义务教育阶段校园足球发展现状及问题

当前我国正加强发展义务教育阶段校园足球，在2015年，国家教育部开始第一次认定校园足球特色学校共8627所，对这些特色校园足球学校提出了每周一节足球体育课的要求，让更多的青少年开始学踢足球，并以此进行推广，逐步扩大踢足球的人数。而教育部也对义务教育阶段的足球教学活动进行了系列的投入，例如进行足球师资的培训，从国外引进足球课程教师，并编制系列的足球课程教学指南，以此建设义务教育的校园足球教学资源库，逐渐将我国义务教育阶段的青少年校园足球的教学工作开展开来。当前，在全国的校园足球教师已经达到了14200名，并从国外的一线足球教师中又引进了120多名足球教师到国内学校教学。根据教育部的计算，对义务教育阶段的学生按照每周一节足球课，每年50周的量来算，义务教育阶段的学生将会接受450堂足球课的教育。在2016年，国家教育部将开展校园足球竞赛活动，希望以此推广普及校园足球运动，并进行校园足球特色学校与试点单位的建设。然而我国现今的义务教育青少年校园足球仍然存在以下问题：

（1）缺乏严重的师资。国家教育部只是将青少年校园足球进行试点推广，只在部分学校进行特色的足球体育课教育，面对如此多的中小学来讲，这些试点是极少数的，但也看出了国家对青少年的足球教育有了充分的重视。在全国的足球课教师还是非常缺乏，很多学校的足球教师只是临时的教练员，不具备专业的足球教育知识与技能，很难对义务教育阶段的青少年提供科学有效的教育和训练，导致了学生在上足球体育课时不能系统、全面地接受足球教育与训练，由此使得青少年的足球教育与训练的效果极差，水平较低。

（2）资金缺乏。中小学可以用于足球场地的天然草场以及人工草场仅仅占到40% ，足球场地的短缺在很大程度上制约了青少年校园足球的可持续发展，通过实践调查，我国中小学中的足球场一般都以中小足球场为主，不包括郊区的边远的学校，即使在城区具有标准足球场的中小学也不多，且足球场内会掺杂有很多其他设施，很多足球场地较为落后，不仅地面较为粗糙设施还较为陈旧，很容易造成青少年的损伤，这归根结底都是资金不足造成的。

（3）社会对足球认识不足。通过调查大约占一半多的家长支持青少年的足球活动，但是几乎全部的家长支持学生参加足球活动的动机是锻炼孩子的身体以及团结协作的精神，支持孩子成为足球预备队员的家长聊聊无几，并且这些家长多来自于足球世家。几乎占到一半的家长不支持孩子参加校园足球活动，因而从上述数据可以看出社会、家长对足球活动的认识存在着很大的差异。

（4）相关政策缺失。自从校园足球活动开展以来，很多积极的政策被提出但是鲜有落实，当然这里面也存在着政策本身的问题，我国青少年足球活动的政策中对青少年足球活动有很多积极的方面， 在职称评审的过程中要将是否参加培训和是否具有教练证作为重要的一个限定条件，对于参加我国青少年足球联赛的青少年运动员也要作为运动员等级评定一个重要的条件。

二、可持续发展义务教育校园足球的对策

（1）积极引进师资。目前我国青少年校园足球基层教练员不仅少且不专业，因而首要要将体育部门和教育部门协调好充分调动现有的资源。另外要将我国体育院校教师以及学生的优势发挥出来，在中小学建立体育专业类大学生的实习基地，可以为青少年校园足球活动提供更加专业化的指导。另外也要在退役的优秀运动员中选拔一定数量的运动员，将其作为基层教练员一个重要的组成部分，可以在中小学开展足球培训工作，并积极协调调整相关政策解决该专业教师编制的问题。

（2）足球场地建设。体育部门和教育部门可以联合出台意见将中小学附近的足球场开放，为中小学校园足球活动或者是培训提供场所，相关职能部门要积极协调通过提供足球场地的方式促进中小学足球活动的发展。可以结合目前的条件，积极的同政府和相关职能部门协商建立一批专业化的足球场，将奥运战略深入人心， 并且设立相应的专项资金，拖过多方位的筹集资金来促进青少年足球所依赖的基础设施的建设，并且保证校园足球能够普及开来。

（3）宣传改变意识。青少年足球教育是我国中小学教育的重要组成部分，也是促进学生德智体全面发展的重要举措之一。而校园足球立足的就是学生全面发展的思想，足球活动是学生全面发展的一种方式和路径，因而足球教育应该让学生体会到足球的乐趣，体验足球带给他们的快感，而不会耽误学生的学业，将社会对足球运动的錯误思想进行纠正，彻底概念足球学习没有作用，参加足球活动就是耽误学习的看法。

（4）奖惩制度。对于青少年校园足球的发展做出过突出贡献的单位或者是个人都要给予积极的奖励，且可以将其作为主管领导或者部门的政绩之一。教练员训练的工作量可以作为职称评审重要的参照标准，并且要形成文件并落实。针对校园足球建立学习足球的特聘人员，并帮助其解决职称问题，采取多种措施吸引优秀的运动员直接到中心工作。

三、结语

我国足球水平近些年一直停滞不前甚至还有所倒退，这与我国足球的后备人才具有直接的关系，目前青少年校园足球面临着师资、资金、社会认识与政策方方面面的原因，本文通过分析存在的原因提出了师资、场地、意识与奖惩制度措施来预防出现上述问题。

参考文献：

[1]常志利.发展校园足球背景下的体育教师价值与素养现状研究[J].科技经济导刊，2016（04）

[2]刘伟东.校园足球持续发展研究[J].山东农业工程学院学报，2016（06）

作者简介：

郑月涛（1981～）女，重庆人，工作单位：郫县两路口学校，学历：本科，职称：中学二级，研究方向：体育教学。