如何转化初中数学后进生

张德辉

【摘 要】在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异、初中教材内容的加深教学要求的提高、学习方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因。学生两极分化的现象特别严重。在数学方面尤为突出。优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。本人就结合几年来的教学经验谈谈自己的一些看法。

【关键词】数学；“后进生”；转化

在初中数学教学中必须注重“后进生”的转化工作，这对提高数学教学效果非常重要。“后进生”是这样的学生：注意力不集中，时常开小差，教师多次提醒还是原样子，作业全是为了应付，不认真思考，缺乏独立性、自信心、目标性。久而久之，先是厌恶，而后放弃，学习没有上进心。“后进生”大多数是后天形成的，“后进生”转化是数学教育活动中的一个挑战。

一、用爱心唤醒后进生

由于后進生的学习比较落后，所以上课回答问题不积极主动，害怕受到教师和同学们的嘲笑和排斥，考试成绩不理想，害怕回家要接受父母的指责和埋怨。时间长了，这些沉重的思想包袱压得他们喘不过气来，心理变得脆弱而自卑，对教师和同学敬而远之，自己处在一个被人遗忘的角落，对学习失去兴趣。所以，教师必须要用自己的爱心唤醒后进生的心灵，使他们重新燃起对学习的热情。

（一）课堂多照顾

为了提高后进生的学习兴趣，使他深刻感受到自己不是孤立的、无人关心的一个人，而是班集体大家庭的一员，教师教学的内容和他也是有关系的，教师在课堂上要多提一些简单的、基础的、通过努力学习能够解决的问题让后进生参与，让后进生能“跳一跳，够得着”。另外，在课堂教学中后进生往往思想不集中，容易开小差，这时，教师应使用恰当的艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。

（二）课余多辅导

教师应利用课余时间把几个后进生召集在一起，和后进生进行交流和沟通，了解他们的心理以及在学习过程中遇到的疑惑，有针对性地对他们进行辅导，帮助他们复习课堂内容并顺利完成课后作业。

（三）建立班级学习加油站

在数学学习中，后进生在碰到“难题”时，常常不愿意主动请教别人。为此，我们班建立班级学习加油站，站长由学习委员担任，工作人员就是班内数学成绩比较好又愿意帮助后进生的学生，加油站的目标是全面提高班级数学成绩，宗旨是服务每一位学生。这样一来，不仅后进生可以通过加油站成员来解决自己在学习中遇到的困难，就连加油站成员也等于把功课又多复习了一遍，巩固了自己的知识。

（四）情感教育

后进生具有比较明显的个性特征，他们感情丰富，需要教师对他们多关心和爱护。当他们有所成绩时，教师应该及时予以表扬和肯定；当他们出现错误时，教师要耐心讲解和鼓励。教学过程需要教师真情实感地付出，只要后进生在思想上接受了教师，那么他们的学习积极性就会被充分调动起来，从而达到自主学习的目的。所以，在对后进生的实际教学中，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且要非常注重对后进生进行情感教育。在后进生生活和学习的方方面面融入自己真挚的情感，使师生产生共鸣，从而使后进生提高学习兴趣。

二、提高学生学习数学的兴趣

（一）让“成功”走进课堂，增强后进生的自信心，让他们体会成就感

从心理学角度讲，十几岁的青少年都有强烈的好胜心理，而且在他们成功时，由于心理上得到欣慰和满足，很容易接受别人的引导和鼓励.因此，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”，充分发挥“首次效应”的积极作用。

在教学中我们要告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功.比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确地解出一道习题，都算是小有所成.打破神秘感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我纵向比较和与他人横向比较相结合，自觉地记住以往学习数学的成绩和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步.让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路.教师在教学中应有的放矢地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢.使每一位学生经常感受到成功的喜悦.所以，教师教学中应该“宜浅不宜深，宜慢不宜快”的原则.精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求.这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”.从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣.另外，可以在班上成立数学学习兴趣小组，形成学习激励的氛围，由学生自己组织，相互交流学习方法和学习心得，教师可适当指导。

（二）使知识点生活化，让后进生在快乐中学习

数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣.教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。

三、分层作业教学

每个学生都是不同的个体，所以受各种因素的影响他们的学习状况也存在着很大差异。要想让不同层次的学生在完成作业的同时都能获得成功的体验，教师就必须采取分层次作业的策略。

（一）必答题作业

必答题主要是一些基础作业，目的是通过这些作业对课堂所学内容进行复习和巩固，加深理解，深化记忆。这些作业是针对所有学生的，是每一位学生必须完成的作业。

（二）选答题作业

选答题主要是一些启发式作业，目的是达到对课堂内容的进一步深化和扩展，这些作业针对的是学习成绩中等的学生。后进生根据自己的情况经过对公式推导、适用范围等进行理解和记忆，可以完成其中一部分，进而逐步提高自己分析问题、解答问题的能力。

（三）兴趣思考题作业

兴趣思考题作业主要是一些比较复杂的作业，目的是开发优等生的思维能力。后进生可以不选择这些题目。

通过分层次作业，学生可以根据自己的能力和兴趣自主选择作业的数量及内容。作业层次化在实施过程中加深了学生之间的竞争性，每一位学生都试图完成更多更高层次的作业。经过一段时间，很多后进生在完成了必答题作业后，大部分选答题作业也能完成了，更有少数几个学生开始挑战兴趣思考题了。虽然设计和批改这样的作业要花费教师大量的时间和精力，但是这无疑在很大程度上提高了数学后进生的学习兴趣和极大的积极性，使他们在不知不觉中锻炼了自己分析、解决问题的能力，激发了完成作业的乐趣，从而使学习成绩更上了一个台阶。

四、成功教学

处在初中阶段的学生大都有十分强烈的好胜心理，后进生在通过种种努力获得成功时，心理上会得到欣慰和满足，这时他们很容易接受别人的引导和鼓励。因此，要使后进生对数学产生浓厚的兴趣，就要消除他们对成功的神秘感，让他们知道并不是只有每次考试得满分才算成功。

“教师是人类灵魂的工程师”，“教师是太阳底下最光辉的事业”。所有这些都要求教师对学生要一视同仁，不能对后进生漠不关心。我相信，只要教师在实际教学中对后进生进行认真、细心地引导培养，重视后进生的发展，以现代教育教学理念为指导，纵观全局，充分调动后进生的积极性，激活他们的思维能力，那么我们一定会收获一个灿烂的明天。