新任务 新模式 新教法

郭丽娟

【摘 要】针对新任务、新模式、新教法在初中语文探究式教学中的应用进行分析，提出了探究式教学方式在初中语文教学中的应用的优势，并阐述了如何在初中语文教学中使用探究式教学。此外，还总结了在初中语文教学中，实施探究式教学方式应当注意的几点问题。

【关键词】初中语文；探究式教学；创新课堂

伴随着新课改的不断实施，各个学校不断对课堂教学进行创新，探究式教学方式得到了教师的广泛欢迎。科学实施这种教学方式，可以极大的提升学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。

1探究式教学的优势

新课程标准下，探究式教学已经成为培养人才的一种新型教学方式。这种教学方式不仅可以使学生在课堂上的主体地位得到充分发挥，同时帮助学生积极主动地进行课堂知识的学习，使学生探索性思维得到不断提高。探究式教学可以引导学生对知识进行积极主动地分析和思考，提升学生的创新能力。因此，探究式教学技能培养学生的创新意识，还可以进行合作共享，为今后的学习奠定坚实的基础[1]。初中语文教师通过探究式教学方式，培养学生的思维能力，最主要的是可以让学生在学习过程中善于发现问题，并对这一问题进行认真分析和探讨，进而使自身的学习能力得到有效提高。

2初中语文教学中，探究式教学的应用策略

2.1创新探究式问题，启发学生思考

对知识进行探究的这一过程中，教师根据课程和学生的实际情况，设置一些具有价值的问题。注意设置的问题可以对教学过程中遇到的难点和重点进行突破，并且可以通过问题的设置而激发学生的学习积极性。

例如，在学习《伤仲永》这一内容进行学习的过程中，教师可以向学生提问：“最后一段说明了什么道理？”“同学们有什么样的看法？”。这时，教师为学生提供探讨的空间，学生们会站在不同的角度对这一问题分析和回答。有的学生会认为，方仲永的变化和王安石本身有着一定的关系，因为王安石没能对其父亲进行劝阻。出现这样的回答之后，学生们会陷入沉思，并且对这一内容进行谈论。通过这样的方式，可以让学生积极主动的将注意力集中在课堂学习当中。这时，教师可以对学生进行引导，通过相关资料。如王安石出生的年份，证明王安石认识方仲永时，两个人均是十二三岁的孩子，难以对方仲永的父亲进行教导。这时，处在疑惑中的学生豁然开朗。对这篇文章进行学习的过程中，通过教师的提问，学生对问题作出思考和回答，从而很好的展现了自身的才能，在这一过程中，学生思维能力和表达能力均得到有效提高。

2.2创新课堂教学，引导学生探究学习

在传统语文教学过程中，教学方式比较刻板，教学内容上过于追求学生的认知性目标，而忽略了学生的自主性发展。这种教学方式不利于培养学生的学习能力。因此，初中语文教师在教学过程中，要对学生进行引导，让学生针对教学材料进行自主性探究学习，从而实现教学目标。探究式学习属于探究式教学中的一个重点内容，对探究式学习进行实施的过程中存在着不同的方式，需要结合教学内容和教学特点进行选择[2]。部分初中教师在实施语文教学过程中，通常采用小组合作的方式，但通过小组合作的方式培养学生的兴趣较为有限，教师可以通过更加新型的方式，提升学生的学习积极性，进而主动的进行初中语文知识的探究。

例如，对《范进中举》这一内容进行学习的过程中，教师可以先让学生通读全文，然后为学生创设情境。实施这一内容的过程中，教师可以让学生自由分组，并对文章中的内容进行表演，让其他的学生对这一表演仔细观察，最后度范进的行为进行讨论和总结。在整个过程中，均让学生自行安排，从而为学生提供充分表现自我的机会。但是对人物特点进行表演的过程中，学生应当对课文中的人物进行认真的分析和总结，这就需要学生认真阅读课文，并充分的理解课文。对于没有参与到表演中的学生而言，会认真观察其他学生的表演，并对课文中的内容进行探究。

2.3创新教学形式

在初中语文教学过程中，教师如果想要摆脱传统教学中的单一形式，就需要对相对灵活的教学形式积极探究，既能丰富课堂教学资源，还可以使课堂氛围变得活跃。教师可以借助多媒体技术，丰富初中语文课堂教学。例如，讲解高尔基的《海燕》这篇文章时，教师可以让学生通过自己喜欢的方式对课文进行阅读，从而增加学生对这篇文章内容的理解。此外，教师还可以事先为学生准备好背景音乐，让学生随着音乐进行课文的阅读[3]。与此同时，教师还可以让学生通过绘图的形式将自己心目中海燕飞翔的场面画出来。通过这些形式，使课堂教学形式变得丰富多彩，还能让学生将自身的想法充分的表现出来。

再如，对朱自清《春》这篇文章进行学习的过程中，同样可以通过这种方式进行教学，这样做可以让学生通过声情并茂的阅读，感受文章所表达的情感。此外，教师还可以引导学生在写作过程中，借鉴一些文章的手法，从而提升学生的写作能力。

3初中语文探究式教学过程中应当注意的问题

3.1教会学生发现问题的方法

在初中语文教学过程中，探究性学习发挥着重要作用，通过提问的方式让学生进行思考。因此，初中语文教师在实施探究性教学的过程中，需要教会学生发现问题的方法。例如，教学过程中，将教学的重点和课文的主题相结合，然后及时进行课后学习，抓住课文的矛盾之处，最后化解矛盾。此外，教师可以参与到学生的讨论当中去，对学生进行引导，进一步帮助学生找到发现问题和提出问题的规律。

3.2明确初中语文探究性学习的根本目的

实施初中语文教学过程中，引用探究式教学方法，促进学生正确理解语文。在教学过程中，注重培养学生的阅读能力以及口语和写作能力，并提升学生的思维能力。进行初中语文探究性学习过程中，并不是对其他教学方式进行排斥，也可以经其他教学方式和探究式教学模式进行有机的结合，实现优势互补，进一步提升初中语文教学的有效性。探究式教学主张学生在课堂上做随堂笔记，在开展单元综合练习或者当堂检测过程中，学生或教师针对课程内容提出一定的问题，并对这一问题进行分析和讲解[4]。

3.3培养学生探究性学习能力和习惯

探究性学习方式属于一种让学生以自主、合作的方式对知识进行探究的一种教学方式，在实施过程中，较为注重具体和过程的学习。在实施过程中，如果学生缺乏自主性，就难以实现探究性学习目标。通常情况下，学生的性格和行为主要源自其生活经验或者对生活的感知。首先教师可以对学生进行引导，让学生自主制定探究方式，并對探究的过程进行充分把握，结合自身对探究学习的需要，通过独立或者合作的方式进行探究式学习。通过探究式学习，展示自身的学习成果，并且从中得到启发。

4结束语

总之，在开展初中语文教学过程中，实施探究式教学方式，需要通过多种形式。在实施过程中，教师尊重学生的主体地位，善于对学生进行启发，引导学生发现问题，并积极主动的对这一问题进行探究，在此过程中，教师要善于引导并解决学生难以解决的问题，最终提升初中语文教学的有效性。

参考文献：

[1]沈在连.“发现·探究·表达”——高中语文探究式教学模式的实践研究[J].教育导刊，2013，09：85-87.

[2]王强.初中语文教学模式——探究式教学的开展[J].中国校外教育，2013，34：118.

[3]赵强，訾白云.谈有效提高探究式学习能力的实现方式——以初中语文《谈生命》一课教学为例[J].中国教育技术装备，2014，23：77-78.

[4]舒江权.初中语文“探究—体验”式课堂教学实践探讨[J].学周刊，2015，07：57.