论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养

摘 要：兴趣是孩子们最好的老师，尤其是对于小学生的音乐教育而言，提升学生对音乐的兴趣，对音乐的学习十分重要。音乐教学的“双课堂”模式是将音乐和活动两种课堂形式有机结合。本文主要就“双课堂”的新型教育模式，提出音乐兴趣培

养的方法策略。 关键词：小学音乐教育 双课堂 兴趣培养

音乐教育在小学生的教育体系中拥有与众不同的地位，它陶冶学生情操，提升学生的艺术修养。“双课堂”的教学模式结合了音乐本身的特质，帮助教师通过有计划地设计课堂教学方式，使音乐教学的效果在课堂上得到最大程度的体现。相较于旧的教学模式，它更有益于激发学生对音乐的兴趣，促进学生对音乐的学习和气质培养。为促进学生兴趣的培养，在“双课堂”的教育模式下，可采取如下方法策略：

一、增加课堂上技能训练的比例，提升学生的兴趣

小学阶段的学生，对音乐理论知识的兴趣比较小，而对于音乐技能训练有极高的热情。因此，可以适当增加课堂上技能训练的时间，提高小学生对于音乐课堂的喜爱。而较多的技能训练也能在一定程度上培养学生的乐感，以技能训练为主导，辅以理论知识的讲解，不仅有利于增加学生的学习热情，并且有助于理论知识的理解，使课堂不再枯燥。在技能训练与理论知识的教授中，把握好课堂节奏，有组织、有目的地将技能与理论相结合，寓教于乐，让学生在快乐的学习氛围中掌握好理论知识，自觉加强技能训练[1]。

在“双课堂”教育模式中，教师可以根据学生的学习特点，鼓励他们进行其他形式的练习，比如让学生用铅笔、直尺等生活中的小物品敲击出音乐节奏等。不同形式的练习有助于提升学生的学习兴趣，自觉加强对于理论的学习和技能的练习。教师不仅要对学生进行技巧和知识上的指导，还要多鼓励学生进行不同方面的尝试。在掌握一定的演奏技巧后，教师可以带领学生进行进一步的探索，涉猎更多的音乐知识，进行更有难度的练习，逐步深化对音乐理论和技能的运用。可以让学生尝试自己创作编写歌曲，或者对著名曲目进行改编，有计划、有目的地提升学生对于音乐的理解，深化学习效果，增强学生探索创新的兴趣。

二、采用音乐与游戏相结合的教学方法培养学生的学习兴趣

将音乐与游戏相结合，可以拉近学生与音乐的距离，促进学生新知识的学习和旧知识的练习。音乐教学是帮助学生逐步缩小在音乐方面的“最近发展区”，在学生已有的音乐知识和感觉上学习新的知识和技能。而游戏教学正是帮助学生在旧的学习领域逐步拓展的过程，也是快乐教学的一种方式。二者的有机结合，可以培养学生的音乐创造能力、表现能力以及记忆和感知力，从而达到促进学生全面发展的最终目的[2]。

在“双课堂”中，将游戏活动与音乐学习结合起来，即音乐游戏教学方式。比如，让学生模仿生活中听到的特别的声音，通过音阶接龙的方式增加音乐感觉的练习，或者敲击一些简单的物品，引导学生辨别音色、音的长短和高低等。音乐与游戏的有效融合是培养学生兴趣的重要方式，简单易操作的小游戏可以让学生在课下也能进行操作，不仅提升学生的学习兴趣，还增加了学生练习的途径，为音乐的学习提供了更为多样的方式方法。

三、丰富教学中的音乐元素，增加课堂趣味性

小学音乐教学的内容往往比较简单，教师可以结合学生的特点和教学情况，适当增加教学内容，丰富课堂中的音乐元素，将生活中的音乐现象带到课堂中来，增加课堂趣味性。用生活中的有趣现象丰富音乐元素，不仅有益于提升学生对于音乐学习的兴趣，同时可以使学生在生活中学会用音乐的角度看待问题，在平淡的生活中找到音乐乐趣[3]。

采用“双课堂”模式教学时，带领学生观察生活中的音乐，或者将日常生活融入到音乐元素中，是最容易拉近学生音乐距离的教学方式。给学生提供一个浪漫的音乐视角，引导他们学习生活中的音乐，感受生命的力量，也是音乐教育的一部分。在小学生音乐教育的课堂上，可以适当地对一些死板枯燥的部分进行摒弃，通过更具有乐趣的方式进行音乐教授，选取学生感兴趣的曲目，有计划地将生活与音乐相结合。鼓励学生们对同一曲目进行分工演奏，促进彼此之间的合作和对音乐的相互感知，让音乐的学习成为学生之间共同的话题，促进学生交流，增强其对音乐的理解和兴趣。

四、以学生为课堂活动主体，注重学生能力的培养

学生是教学活动的主体，在“双课堂”教学模式下，更应当加强学生的主体地位，不能采用“填鸭式”教学。以学生的特点和学生学习的进度为主要参考，结合课堂知识，以学生感兴趣的方式展开教学活动。教师要积极创新教学方式，利用教学和生活环境中的各类因素促进学生全面理解音乐知识，学习音乐技能。将各种有利、有趣的因素相结合，为学生量身定制生动的教学课堂，营造积极快乐的教学氛围。

将音乐活动与教学结合在一起的“双课堂”教学模式，给学生创造了积极主动学习的空间和可能性。教师可以根据学生的特色，举办班级内的音乐活动，也可以让学生根据自身兴趣，自觉组成音乐学习小组，结合自己的兴趣爱好，着重锻炼某一种或几种音乐技能，不拘泥于课堂，充分利用音乐教学空间和教师的指导帮助。发展适合自身的兴趣爱好，正是现代化教育的要求，学生作为音乐学习的主体，要在课堂中积极发挥其主导作用，提高个人音乐水平，对学生音乐兴趣的培养有极大的帮助。

结语：

小学音乐教育，不仅需要让学生学习音乐基础知识，更要培养学生感悟艺术和生活之美的能力。运用合适的教学方法，可以将“双课堂”新型教学模式的优势发挥到最大，有助于培养学生对音乐学习的兴趣，让音乐教学不再枯燥。小学生对于音乐的感知能力、对美的追求和向往，能够影响其一生。让学生在生活中发现音乐之美、艺术之美，可以帮助其培养阳光乐观的心态，感受人生中积极向上的能量。

参考文献

[1]王兆云.试论小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].北方音乐.2015（12）：133.

[2]林鹊.小学音乐教学“双课堂”中的兴趣培养[J].成才之路.2014（11）：46～47.

[3]刘海琳.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].才智，2015，08：79.

作者简介：王雪红（1971.03-），女，福建泉州，本科学历，中学高级教师（小中高），研究方向：小学音乐教学.