辩证思维能力在初中地理教学中的培养价值研究

张好喜

摘 要：随着教育教学体制的不断改革和完善，应该逐渐摒除传统的地理课堂教学模式下以教师为主体的教学模式，把培养学生的自主学习能力作为一项重要任务，不断探索在初中地理课堂教学中如何开发学生的辩证思维能力，使得学生在学习的过程中，自身知识和学习能力同时得到提升。因此，必须以新课程标准为指导，结合具体的教学实践经验，通过新的教育教学体质的落实，加快对辩证思维能力在初中地理教学中培养价值的研究。本文针对初中地理教学当中如何培养学生的辩证思维能力进行了以下阐述，为今后的地理教学活动提供了借鉴和建议。

关键词：辩证思维能力 初中地理 培养 价值

随着国内教育教学体制改革的不断深入和推进，对我们现今的初中地理教学也提出了更高的要求。新一轮的课程改革下的教育理念区别于传统教学模式的昀大之处在于新的教学理念强调“一切为了每一个学生的发展”，提高学生的科学文化素养，注重在教育教学实践当中充分发挥学生自主学习的能力，鼓励学生自己探索知识，从而提高自身的自主学习能力。教师的教学任务就是改变原有的教育模式，努力尝试用开放、探究的态度来组织教学。这就要求在地理课堂教学当中将地理学科知识作为教学载体，注重充分调动学生自主学习的欲望，从而方便组织和引导学生积极主动地开展学习活动，促进学生辩证思维能力的培养。所谓思维，指的是地理事物、现象之间有规律的联系和关系在人脑中概括的反应。培养初中生的辩证思维能力是初中地理教学的主要目标，这样才能使学生成为新世纪所需要的合格人才。针对如何培养初中地理教学当中的辩证思维能力，结合具体的教学实践，给出了以下几点体会。

一、建立和谐的师生关系，激发学生对地理学科的学习兴趣

任何一种教育教学活动都应该重视活动的执行者，脱离了执行者所进行的教学都是盲目的。著名的心理学家布鲁纳曾说“学习昀好的刺激乃是对所学材料的兴趣”，当下新课程改革潮流下，更应该注重教育教学环节当中对学生自身实际情况的考虑。为了达到理想的教学效果，就必须要求学生自身可以积极主动地参与到学习中来，也只有这样才能逐步实现教育教学的目标，顺应社会发展的需求。这对教学者也提出了巨大的要求，首先，相关人员在制订初中地理教学方案的时候，应该以学生自身的状态为出发点，综合考虑现今学生学习的兴趣所在，然后，在实际教学环节，教师应当重视自身素养的提升，树立良好的教师形象，从而拉近师生关系，同时注重引导培养学生自主性学习的能力，充分调动学生的积极性，也只有这样才能让学生在轻松愉悦的氛围下昀有效地学习，使整个教学环节始终处于民主的交流情境、和谐的教学氛围中。因此，我们应该积极地改变教师和学生之间的关系，努力建立和谐、融洽的师生关系，从而激发起学生对地理学科的热爱。

二、教学课堂应该从地理形象的思维出发培养学生的思维能力

初中地理教学课堂当中教师应该做到对教学内容熟稔于心，从而可以对地理知识当中的典型现象做到准确的把握和科学的讲解，这样可以方便学生在对这些地理事物的想象和观察之上更精确地抓住事物的本质特征。此外，由于初中地理的教学目标是培养学生的辩证思维能力，所以，教师可以利用自身形象的思维在学科知识的基础上对学生提出相关思考问题，来帮助学生更好地拓宽思考问题的广度，加深理解问题的深度。此外，教师应该有意识地培养和训练学生思考问题的方式和方法，可以充分联系地理知识和实际生活来培养学生对知识概念的理解。课堂当中，生动且形象的地理知识还有助于促进学生全面思考和分析问题能力的培养。例如，教师在对客观地理知识进行讲解的时候可以辅助以实际物体、形象的模型以及相关的地理学科影像资料。值得注意的是，在初中地理课堂当中强大的语言能力往往能让课堂效果达到事半功倍的成效。教师可以充分发挥自身丰富的语言知识对地理情境进行描述。

三、充分利用地理学科的感性材料来培养学生的辩证思维能力

教师应当转变以往教学课堂当中以教师为中心的机械灌输的教学模式，转为课堂当中将学生作为主体，以地理问题作为主线，引导学生积极主动地对相关地理知识进行探究，从而在探究环节当中增强自身的创新意识以及自主学习的能力，提升辩证思维能力。这就要求教师全面分析和了解学生的年龄特点和心理特征，针对初中生相对欠缺的对抽象事物的理解能力和感知能力，运用地理学科当中的感性材料激发学生的辩证思维能力，从而使得学生可以对相关地理知识有更为理性的思考方式和理解认识。教师应当结合具体的教学实践和学生对现有知识的思维方式，充分利用地理学科当中生动形象的思维材料，帮助学生对知识进行理解。在学生自主学习地理知识的时候教师可以予以适当的指导，帮助学生学会运用手中的感性材料来进行思考，然后进行相关的探讨和讨论，不断激励学生去思考，促进学生全面发展。由于地理学科和我们的生产生活息息相关，所以教师可以努力寻找地理学科同生产生活的结合点，结合学生实际生活的环境展开教学活动，让学生对地理知识有更灵动全面的掌握，从而有效提高地理课堂的教学效果。

四、结束语

在当代教学改革背景下，培养学生的思维能力是素质教育对我们提出的要求，也是当前教学活动当中的重要内容和教学目标之一。总之，初中地理教学活动当中对学生辩证思维能力的培养是一项长期且艰巨的任务，我们应当做出合理的规划，对教学进行合理的改革，在地理课堂当中充分运用地理知识的特点和优势来展开教学，为学生创造一个和谐、民主、平等的学习氛围，使得学生能够轻松愉悦地学习，只有这样才能有效提升课堂的教学效果，促进学生辩证思维能力的培养。

参考文献

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[3]张小霞.新理念下初中地理教学方法探析[J].《科学导报》.2014年 21期.