新媒体对大学生阅读习惯影响的调查研究

董康成

摘要：本文以实证调查研究为主要研究方法，通过调查当前大学生新媒体使用现状，对新媒体影响下大学生阅读习惯现状进行分析，探讨了新媒体背景下大学生阅读习惯的特点，并给出了对策和建议。

关键词：新媒体；阅读习惯；价值观

近年来，新媒体以其独特的传播方式和丰富的传播内容，受到大学生群体的追捧。所谓的“低头一族”，便是对当下青年学生使用新媒体的生动写照。大学生群体使用新媒体的情况究竟如何？新媒体的使用对大学生的阅读习惯产生了什么样的影响？为了解这一情况，课题组以华北理工大学等唐山5所高校的700余名大学生为调查对象，围绕“大学生新媒体使用现状”、“新媒体对大学生阅读习惯的影响”等方面展开问卷调查。

一、大学生新媒体使用现状调查分析

本次调查结合大学生接触新媒体的实际情况，采用问卷调查、半开放式访谈的方式，从“新媒体使用习惯及时间”“使用新媒体所关注的热点”“对新媒体的期待”三个维度对大学生新媒体使用现状进行重点探析。

（1）大学生新媒体使用习惯及时间的调查。

通过调查得知，上网已成为当代大学生日常学习生活不可缺少的部分，而手机、平板电脑已成为大学生接触频率最高的新媒体类型。针对每天上网时长的调查显示，仅Z1人约2.7%的人基本不上网，323人约占50.06%的人每天上网1-3个小时，219人约占28.63%的人每天上网4-6小时，195人约占25.49%的人每天上网6小时以上。此外调查还发现，约占调查群体75.37%的大学生愿意选择在中午、晚上休息时间上网，也有24.78%的大学生倾向于让自己保持时刻“在线状态”，通过社交网站、手机等发送即时信息，在现实和虚拟现实中结成网络。

（2）大学生使用新媒体所关注的热点

课题组对大学生通过新媒体所关注的热点进行了调查，结果显示，娱乐休闲是其中最为关注的内容，且男生关注的比例明显高于女生，其次分别为新闻类、学习考证类、聊天交友类及求职就业类。关于在微博、微信、QQ的关注对象上，同学、老师、家人、朋友及大学生自己所关心领域的名人是当代大学生关注的主要对象，此外关注的对象按照选项人数的降序排列依次是：体育或影视明星、知名学者、有相同爱好的陌生人、社会团体、政商界人士等。而学习工具、拓宽知识所占比例相对较小。

调查还发现，新媒体已成为大学生获取校园活动资讯的主要途径，学校官方微信、贴吧、论坛成为仅次于同学闲谈、校园广播、宣传栏之后的主要信息获得渠道。

（3）关于大学生对新媒体的期待

基于新媒体的发展，学生的信息需求出现多元化的态势。在对任课教师、辅导员QQ、微博期待获取的信息调查中显示，就业咨询、学术信息、生活动态、高校热点、实时评论等内容成为学生希望获取的信息。同时，大学生对校园网站、官方微信提出新的希望，期待增加社会热点、校园热点事件等内容。

二、新媒体时代大学生阅读习惯现状及特点

阅读是大学生理解世界的一种重要方式，新媒体将影音与文字整合，为人们展开新的阅读视野提供了新的阅读体验方式，新媒体传播内容的爆炸式发展也在转变着大学生的阅读习惯。调查从阅读方式和阅读习惯以及所表现出的新特点三个方面对当前大学生阅读习惯进行了探查与分析。

（1）传统纸质化阅读仍为主要方式，但网络阅读日益受到大学生的追捧

阅读方式的考察，是进行阅读领域研究的关键观测点。结合现有调查结果显示，新媒体时代，尽管电脑、手机、IPAD等早已成为大学生群体阅读的时尚单品，但仍有95.7%的受访学生倾向于选择传统的纸质阅读方式，仅有4.3%的学生选择了电子书阅读方式，两者比例差距较大。此外，有59%男生选择电子书，63.2%女生选择纸质书。性别差异在阅读方式选择上存有一定影响。

（2）新媒体时代大学生的阅读习惯特点：短阅读成为趋势，微阅读成为时尚，杂阅读成为习惯

在新媒体时代，传统的阅读习惯、阅读途径和阅读内容都受到了很大的冲击，利用新媒体进行短阅读逐渐成为趋势：大学生喜欢在较短时间内读完阅读对象；习惯于阅读越来越短的信息；对信息长度的“忍耐力”越来越差；传统媒体如书籍、报纸被“短平快”的网络媒体逐渐抛在了后面。

微阅读是一种借短消息、网文和短文体生存的阅读方式，是阅读领域的快餐。微信、微博以及新近出现的微米占据着人们休闲阅读的半壁江山甚至更多。由于自媒体具有的交互性特点，刷微博、聊微信已经成为很多人每日的“工作”，每个人都既是作者又是读者，评论、点赞成为日常阅读习惯行为。

而杂阅读是新媒体时代大学生阅读习惯的另一个主要特点。由新媒体所构成的电子阅读系统为大学生阅读提供了海量的图文信息链接，这些阅读内容庞杂、良莠并存，极富跳跃性和复杂性，大学生为从中寻找到有用的信息，不得不在不同的窗口之间进行快速转换，而新媒体操作的便捷性和多功能性，可以让大学生不停在各种信息之间转换，也可以让大学生开启类似边听歌边写作边上网的多功能模式，由此造成的阅读往往是浏览性阅读、消遣性阅读，而非全神贯注、集中注意力的研究型学习。

（3）新媒体时代大学生阅读习惯带来的影响：浅度思维和碎片化思维

习惯性的短阅读、微阅读和杂阅读会逐渐产生重要的影响，阅读“忍耐力”的下降，会让学生在选择的过程中潜意识地抛弃长篇的经典文献，转而爱好短小浅俗、图文并茂的文章，而“读图时代”的到来恰好迎合了大学生的这一爱好。阅读方式在一定程度上影响着思维方式，当人们使用计算机和智能手机等电子阅读终端设备快速浏览时，大脑在不停地被训练着进行快速却浅薄的加工过程，再加之新媒体注重直接的感官刺激比如视频、图像的呈现，这种快餐式、跳跃式和碎片化的阅读方式很难达到系统阅读所带来的深度思考结果，难免会降低大学生的思维深度、批判力和创造性，导致思维的浅化和碎片化。而新媒体提供的大量消费式阅读、消遣式阅读的信息内容，尽管让大学生增加了阅读的时间和数量，却不能保证最后的质量与意义。

三、对策与建议

（1）高校应关注大学生正确的阅读兴趣与习惯的培养

高校应当采取有效措施，培养大学生良好的阅读习惯，帮助大学生提高新媒体阅读素养、提升思维品质。要通过开展第二课堂等课外活动，引领学生阅读名著经典，指导他们赏析中外传统文化的深厚意蕴。调查中发现，华北理工大学通过开展诗文朗诵比赛等活动，号召大学生大量阅读经典作品，不仅开阔了大学生的文化视野与胸襟，帮助他们了解人类文明的高度，同时对于帮助大学生塑造正确的价值观、良好的文化素养也起到了积极作用。

（2）高校要改进与创新教育方式以适应新媒体发展需要

高校要发挥自身教育资源优势，变被动为主动，通过创新教育内容、创新教育载体、创新教育形式等，引导大学生形成正确的媒介素质。例如，学校可以主动开展主题活动和互动活动，使学生在新媒体环境中接触到优秀文化，在接受熏陶的同时养成自己良好的阅读习惯。在力所能及的条件下，学校要积极改变传统教育模式，将数字资源和传统教学结合起来，以新媒体为载体辅助教学过程，指导学生科学合理使用新媒体资源。

（3）学校要与社会主动融合，形成文化合力，发挥新媒体的正向引导作用

高校是大学生从学校走向社会的桥梁，要加强高校与社会的互动，并形成有效合力，促使新媒体发挥正向引导作用。要引导学生正确对待和利用新媒体，指导并监督大学生养成良好的媒介阅读习惯，全社会共同致力于打造一个喜闻乐见而富有文化蕴涵的媒介平台。要通过新媒体，大力弘扬健康文明新风尚，为大学生营造积极向上的舆论环境，让大学生在逐渐融入社会的过程中，真正感受到新媒体所展现出的便捷性和全面性，从而对大学生阅读习惯和价值观产生积极影响。