如何提升西藏高中生的汉语文阅读能力

李玉梅

【摘要】在新课标的教学目标中，对语文教学目标的要求是以提升高中生汉语言阅读能力为主要目标，并且要注重培养学生的自觉阅读能力和投入感情阅读能力，最后以提升学生综合阅读能力为终极目标。在西藏地区阅读能力的提高不但有利于理解汉语文文化，还促进了民族之间的交流。为了提高西藏地区高中生的汉语文阅读能力，文章将从汉语文阅读材料的选取、语言感情的抒发以及培养学生课外阅读自觉性等方面提出相应的措施。

【关键词】西藏地区；高中生；汉语文；阅读能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中汉语文的教学本身就是一项很难完成的教学任务，因为它关系着学生阅读能力的培养。要提高西藏地区高中生的汉语文阅读能力，除了要完成日常的教学任务以外，还要根据当地学生的特殊性来制定合理的教学方案。对于如何提高西藏地区高中生的汉语文阅读能力我们可以从西藏地区的民族特色、传统文化以及教育水平来进行全面的计划实施，以下是针对如何提高西藏地区高中生的汉语文阅读能力而提出的一系列措施。

一、要根据西藏地区高中生的民族特点进行阅读材料的选取

阅读材料的选取直接关系着学生阅读能力的提高效果，在西藏地区要选取与当地学生学习能力相适应的阅读材料，让学生容易学习并且又要对他们的生活有实际的意义。其阅读材料的选取要达到让学生能够学习百分之六十到八十的汉语文语言，让他们在词汇的运用、语句的表达及文章的构思中学习到汉语文的精髓[1]。在进行对高中生汉语文阅读能力的培训之前，老师要提前总结阅读材料中的难点词汇、语句及语法，并找出可以简单教学的方法，以便于学生轻松学习，这对汉语文阅读能力的提高能够起到事半功倍的效果。例如，在2015年的高考中，西藏高考试卷出现的汉语文阅读题《跑龙套》，它是以选择题、填空题和简答题的形式对考生进行阅读能力的评估，学生提高对文章《跑龙套》的阅读判断跑龙套在戏曲中的地位、跑龙套对于戏曲的意义以及《跑龙套》想表达的中心思想。通过选择题和填空题可以看出学生对汉语文词汇的把握程度和语法的学习深度，而对于文章构思理解的体现就在于简答题的回答逻辑了。

二、要结合西藏地区高中生的语言风俗强调汉语文的感情表达

一篇文章的好坏是在于文字间流露的感情色彩，在高中生的阅读能力培养中主要是通过短篇文章的写作及短句的编写来进行训练的，这样的目的就通过高中生自己亲身写作来提高他们对汉语文的理解能力，这有利于提高他们汉语文的综合阅读能力。我们知道在一般的高中生汉语文期末考试中都会有一个作文题，这是阅读能力的综合体现，所以我们要强调感情在阅读中的表达。作文题目在选取中通常也都是选取感情色彩较浓烈的题材作为高中生作文写作的材料。例如在2015年西藏的一篇考试作文中的材料就是以“一个孩子对以往阅读经历的回忆”的短篇叙述文为作文写作的取材。

三、在西藏地区高中生的汉语文课堂上要加强阅读能力的培训

在一些少数民族集聚的地区，老师对学生的课堂安排是这样的，在上课的四十分钟中有三十分钟是老师在哪里不停地讲课，殊不知这样的教学效率是很不好的，甚至有的学生因为这样而失去了对汉语文的学习兴趣[2]。要有效地提高西藏地区高中生的汉语文阅读能力就要在课堂上下功夫，在课堂不应该只是老师的讲课，还应该多给学生一些时间，让他们自己学习，在课堂上要多多给他们阅读的时间，并进行一些知识抢答活动，提高他们对学习汉语文的兴趣，从而达到加强课堂阅读训练的目的。在课堂阅读训练中应该让学生多阅读像《沁园春》、《纪念刘和珍君》（鲁迅）和《再别康桥》（徐志摩）等简单又意义深刻的文章。

四、要进行与西藏地区教学实际情况相符的课外阅读训练

这一项训练活动最好学生能够将自己民族的方言与汉语文相结合起来进行，对于这一项活动老师可以利用当地的民族方言及习俗制定一系列的课外阅读训练。例如，可以让学生自己用自己家乡的语言进行汉语文文章的解读与理解，也可以进行其他形式的表达方式。譬如，学生在学习《蜀道难》（李白）这首诗词时就可以将自己对自己故乡的感觉套上去，因为这首诗的意境与西藏的一些地方很像，这种意象的方法以利于学生对复杂诗词的理解。

五、在西藏地区的汉语文教学中要注重高中生对汉语文的理解及反思

送人玫瑰，还手有余香呢，我们为什么不把这一个真理运用到提高西藏高中生汉语文阅读能力的训练中呢。不管是在课堂上的阅读训练还是在课外的阅读训练，我们老师与学生都要对训练后的结果进行总结和反思，只有在不断的反思中我们的阅读能力才会有更进一步提高[3]。在反思中学生与老师要及时进行有效的沟通与交流，相互交换反思心得，这不但有利于学生更好更快的提高自己的汉语文阅读能力，还有利于老师及时了解学生的学习情况及提高的速度，以便于老师及时调整自己的教学方案。例如，对《阿Q正传》的学习，在这篇文章中作者想表达的人物思想很多并且也很复杂，这就需要老师与学生要在不断的反思中进行阅读，这种方法会强有力的提高学生对汉语文的理解能力。

六、结语

汉语文阅读能力的提高是老师与学生的共同任务，在西藏地区的汉语文教学中，民族风情与地理位置决定了西藏地区汉语文的教学方式与其他地区的不一样且很有特色。在西藏地区要提高高中生的汉语文阅读能力就必须结合当地的风俗、语言及环境地理环境来制定具有西藏特色的教学方案。

参考文献

[1]德庆措姆.浅谈如何提高西藏学生的汉语文学习兴趣[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（3）.

[2]美朵吉.如何培养少数民族地区学生学习汉语的兴趣[J].考试周刊，2016（34）.

[3]邓涛.西藏地区高中汉语文语言表达训练策略探究[J].课外语文，2016（7）.

（编辑：龙贤东）