对当前语文课程改革的思考与建议

胡巧玲

摘要：语文课程是一门综合性极强的特殊学科，在语文课程改革向前发展的过程中，在它与现实的碰撞中，它也面临着许多问题，诸如教材、课程内容等方面所出现的问题都需要我们解决，为了语文课程改革更好地进行，我们必须关注这些问题。

关键词：语文；课程；改革

中图分类号：G423文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0096-01

新中国成立以来，我国先后进行了八次基础教育课程改革，相应的，语文课程也随之进行了八次革新，当前的这次改革，是从2001年正式启动的新一轮的基础教育课程改革，也称为新课程改革，简称新课改。至今语文新课改已在我国开始了14年之久，从刚开始的试点，到现在全国各地几乎都在搞新课改，可见，新课改受到了全国教育界的普遍重视与认可，但是，在实际生活中，我们的语文课程改革也涌现了许多问题，这些问题亟待解决。

第一， 盲目跟风，流于形式。2000年以来，我国许多地方都进行了教学改革，并且涌现了杜郎口中学、洋思中学等一批名校，这些学校的改革取得了很大的成效，所以，全国各地都掀起了一股学习这些学校的热潮，但是，在学习的过程中，许多学校都是在盲目的跟风罢了，完全不考虑自己学校的现实情况，而是把这些学校的教学模式拿来就用，以至于许多学校在学习了一段时间后，迫于升学率的压力，又纷纷变回原来的教学模式，这种盲目跟风的做法，严重地扰乱了他们自己学校正常的教学，浪费了学生和老师的宝贵时间。

第二， 教材编写依然有问题以及评价体系依然以成绩为指挥棒。研究教材，我们会发现，不管是人教版还是苏教版或是其他版本教材，他们都是以西方发达国家或地区的教育为范本， 课程理念与方案的提出也都是以城市地区为背景， 忽视了我国在经济文化发展上巨大的地区差异以及城乡差异。而且如果要倡导“自主、合作、探究式的学习方式”，那么，每所学校都必须有丰富的图书资料或是现代化的信息资源，但是，目前许多农村学校是不具备这些资源的。

第三， 课堂教学过于追求现代化。信息技术的发展为我们的教学提供了许多便利，极大地扩展了教师和学生的知识面，也使得教师的教学通过多媒体技术的运用而变得形象生动、形式多样，但是，许多教师为图省事，往往过分使用多媒体，如此一来，教师是省事了，似乎学生在声、光、电等现代化设施助力下的语文学习多姿多彩，实则不然，在这种环境下，学生的听说读写能力并没有得到提高，反而会下降，因为多媒体代替了师生的听和说以及读，而写的能力也更多的是匆忙地把屏幕上的内容抄写到笔记上，从而使得学生听说读写这些语文最基本的能力都没有锻炼好，那么，还谈什么人文素养。

第四， 在课程内容上，许多教师不能区分“课程内容”、“教材内容”和“教学内容”， 误认为“教材内容”就是“课程内容”和“教学内容”， 一味地迷信教材，认为上语文课就是学习语文课本上的内容，甚至将语文学习与学生实际生活孤立开来，这使得语文这门极富人文感情的一门课变得索然无味，学生对学习语文也变得没有兴趣了，在高年级，由于高考的压力，许多学生甚至把语文课当成“脑保健课”，最后，仅有的教材内容，学生也没有学习到。

随着目前语文课程改革的步步深化，在其前进的过程中所面临的问题当然不止我所罗列的这些，但是，这几个问题是比较突出的，针对这种种问题，我们应该提出合理的解决措施，以下是我对以上问题所提的建议。

第一， 教育部门要建立完整的评价体系，最根本的是要改革中高考考试制度，因为我国是一个考试大国，不管是学校还是家长、老师以及学生，无不是跟着高考的“指挥棒”在，所以，最根本的改革应该是改革中高考的考试制度，这一具有决定性的评价模式的改变才能带动其他改革的日趋完善，新课改在评价系统上的理念是先进的，但是，在真正落实上还有欠缺，只有使中高考的考试制度与实际实行的评价方法相协调，科学的、以学生为本的评价方法才真正能够落到实处。从学生的成长出发，我们应该将形成性评价与最终性评价相结合来评价学生，而不是用单一的评价方式来衡量所有学生，如此一来，教育才能做到因材施教。

第二， 教材编写上应该关注城乡差异和地区差异，我国是一个文化大国，各地都有各地的特色，尤其是在广大农村地区，现在仍保留着许多可贵的传统文化，这些传统文化其实就可以当做学校的校本课程来开发，语文学科的人文性完全可以在学习传统文化活动中贯彻落实，这不仅使学生—祖国的未来接受到优秀传统文化的人文熏陶，而且，也是对我国优秀文化的一种保护和传承，同时，允许与鼓励相关机构单位编写教材，改变我国教材比较单一的现状。

第三， 教师既要改变旧观念，又要正确理解新观念。改变旧观念就是要改变传统的教学方法，正确理解新观念就是要正确理解新课程理念，教师在教学中可以用多媒体等现代化工具，但是不能让这些工具代替老师讲课，许多老师，尤其是老教师，在教学中不肯学习新的教学方法理念，究其原因，还是迫于升学率的压力，而升学率又直接和老师的工资挂钩，所以，要破除这些老师的后顾之忧，政府要加大对教育事业的投资，提高教师工资待遇，对教师的评价方式也应该多元化。

第四， 语文教学要以生活为源、以我汉民族优秀的经典国学为养料。语文来源于生活，更要服务于人的生活，这就要求语文老师要将语文教学与学生的实际生活相结合，而不是割裂语文与生活的关系。语文是我们的母语，它的外延可以说无处不在，语文应该是最能给学生亲近感的一门学科，所以，语文教师在教学中，切不可将语文课程内容只局限于教材内容或者是教学内容，语文课程内容非常广泛，它应与学生的生活实际相接轨。我国是一个文章大国，在古籍之中，优秀的经典之作数不胜数，对于语文的学习方法而言，古人重积累、诵读等学习语文的方法仍不过时，而且是非常有用，所以，语文教学应该学习古人之法，重视积累，重视诵读。

总之，语文课程改革不是一件简单的事，推进语文课程改革决不是一朝一夕的事，更不是语文教师们的事，它需要教育行政部门、教师、学生甚至家长们的共同努力。

（作者单位：延安大学）

参考文献：

[1]倪文锦.语文教育评价改革，路在何方？

[2]吴忠豪.语文课程改革之路径再探.