让农民画走进美术课堂

郑素梅

农民画是我国民间美术的重要组成部分，漳平新桥农民画立足本土，吸收传统艺术精华，联系生活实际，把民间味、乡土味、装饰味、现代味融为一体，集写实、变形、意化、夸张、抽象于一炉，主观性极强，装饰意味浓厚，形成了独有的地域风格与特色。其中，装饰味浓厚是其最显著的艺术特点之一。画中各种形象采用的纹样装饰手法独具特色，充分体现了本土艺术气息。为了让农民画这一民间艺术得到更好的传承与发展，漳平市开展了农民画进美术课堂的活动。在课堂教学实践中，教师引导学生欣赏、感受农民画装饰特点，引导学生采用纹样的装饰方法，注重积累纹样素材，通过分层系统练习，指导学生较好地掌握了农民画的绘画表现，从而提高本土农民画进课堂的教学效果。

一、赏评农民画作品，感受装饰美感

在美术课堂实践中，教师要创设条件，积极搜集优秀的有代表性的农民画作品展示给学生欣赏。引导学生通过观察、讨论、探究、评述，感悟本土农民画装饰花纹的造型、内容等特点，增强学生对农民画的装饰美感，开拓学生视野，从而培养学生良好审美观，提升欣赏美的能力。

如在教学中，教师首先用多媒体分别展示本土农民画作品《新婚志禧》《竹马灯》等让学生欣赏，并提出相关的问题，让学生带着问题欣赏探究。如，画面在哪些地方作了花纹的装饰？用了什么样的花纹？花纹造型有什么特色？学生带着这些问题进行欣赏、观察、讨论，表现出极大的好奇心和求知欲，争先恐后地找出作品中有纹样装饰元素的地方。在此基础上，教师进一步展示农民画作品《牧场欢歌》《十二生肖——虎》，让学生欣赏。学生纷纷发出了惊叹：“哇，这么可爱的动物！”“原来动物的身上也可用植物花卉等美丽纹样装饰呀。”接着教师又提出：这些纹样除了装饰人物和动物，还可以装饰画面中哪些形象？这时，学生探究的积极性被充分调动，各抒己见，纷纷提出了看法。这样，学生对农民画的装饰特点不但有了更深刻的认识和了解，而且从中也感受到了纹样装饰给人的美感，为进一步学习和创作本土农民画奠定了良好的基础。

二、了解纹样的多样性，感受纹样形式美

在课堂教学中，教师要注意收集不同题材纹样，展示纹样变化的形式美感，开拓学生视野，感受具象、抽象、传统、现代等多样性的纹样美，引导学生赏评、分析花纹图案的各种变化手法，让学生基本了解简化、夸张、添加等手法，加强对纹样提炼变化后形式美的感受，为后续的装饰创作打开纹样题材的空间。

如在教学《奇特的花》一课时，笔者利用多媒体展示大自然的荷花和变化提炼后的农民画中的荷花纹样，让学生观察比较，说说两者之间有什么不同，是用了什么变化手法。经过分析比较，学生明白是运用了概括、夸张、添加等手法使荷花图案的特征更突出、更鲜明、更具形式美感，色彩上也进行了大胆设色，装饰性、趣味性更强。在这基础上，教师出示了一些物品的空白基本形，如古典花瓶、人物形象、生肖兔、餐具碗、杯子等，让学生讨论选择哪种纹样装饰较合适，教师再进行直观演示纹样与画面形象的搭配，学生直观体验不同风格的纹样在同一形象中迥然不同的装饰效果。经过多环节、多层次的审美体验，增强学生对纹样形式美的感受力，提高审美能力。

三、关注民间美术，积累纹样素材

在农民画进课堂的教学中，教师要引导学生搜集积累民间美术中经典的、富有民族特色的装饰图案，欣赏各种民间美术作品中装饰纹样的艺术特点，开阔审美视野，继承和吸取各种民族民间美术作品中纹饰造型特点和艺术特色，去粗取精，将其应用到农民画创作中，从而使作品更生动，画面更具本土农民画的装饰趣味，充分体现本土农民画的艺术气息。

如在教学《奇特的花》一课时，教师课前预先布置学生找一找身边有民间美术装饰纹样的用品、衣服、鞋帽、玩具、饰品等在课堂上展示交流，通过生活中的实物接触，直观感受纹样在生活中的应用，让学生真正了解民间艺术美化生活的道理。然后教师再出示剪纸中的植物花卉纹样，感受纹样的精巧玲珑、圆润秀丽、虚实变化和形神兼备的独特风姿。出示本土木雕作品中的花纹，感受纹饰厚实、质朴、精美、粗中见细和丰富的层次感；出示多地民族刺绣作品，感受纹饰图案精美、细致的效果；出示印染中的彩印花布，感受纹样造型简洁、多变的特点；出示有时代特征、历经时代淬炼而臻美成熟的传统图案，感受传统图案简洁有力、富有动感、兼收并蓄的风格、审美特征和文化内涵，让学生在多元的民间美术的宝库中，体验各具特色的装饰纹样，博取各家之长，汲取养分，为我所用。由此，引发了学生极大的学习兴趣，充分调动了学生内在审美体验，内化了学生的知识，从而使之成功外化，收到了良好的教学效果。同时也使学生积累了丰富的纹样素材，在农民画的纹样装饰中，更自如、更灵活地加以应用，充分体现农民画的特质，为提高学生的美术素养、审美能力和艺术表象提供了有利的发展空间，提升了学生的设计意识和能力。

四、分层系统练习，凸显农民画特色

完美的装饰是农民画创作成功的关键要素之一。农民画进课堂要取得显著教学效果，就要有步骤、有计划、讲方法、分阶段地进行系统训练，以美的原则为指导，了解并掌握学生纹样的绘制方法、组织方法，进行扎实的、循序渐进的分层练习，引导学生通过探索、发现、交流，从情感的体验到深入的实践，充分激发学生表现美、创造美的欲望，提高学生对农民画的绘制能力、表现能力，把精美的富有农民画特点的装饰纹样生动完美地表达于农民画作品中。

教学中，教师首先根据学生的年龄特点选择相应的教学内容，让学生容易理解与掌握。如对低年级学生，先进行单独纹样方面的教学，让学生了解单独花卉纹样有均衡式与对称式，能够通过一定外形的局限设计出适形的纹样。在这基础上，引导学生探究发现二方连续纹样和四方连续纹样的特点，掌握连续纹样的排列规律及组织方法，绘制出美丽多彩的花边、花布，然后再让学生结合生活中简单的物品形象进行练习。如先让学生用单一的纹样装饰杯子、碗等简单物品的形象，再用连续的纹样装饰衣裤、动物形象，最后让学生完整装饰整个画面。从装饰简单的物品到复杂综合的创作，分层、分段练习，系统训练，学生就能够灵活应用纹样进行组织排列，切实掌握用纹样装饰画面的技巧，培养综合审美观，为农民画的综合创作奠定扎实的基础。

综上所述，在将本土农民画引进美术课堂的教学实践中，应用纹样装饰法教学取得了显著成效。在帮助学生学习创作农民画的过程中，找到了一条有效的途径，从而让学生尽情挥动手中的画笔，展开想象的翅膀，飞向农民画艺术创作的广阔天空。