基于素质教育理念的小学数学教学改革

林德明

一、素质教育在小学数学教学中的重要作用

小学生的天性是对一切事物都有着极强的好奇心，基于此，教师要充分利用这一特点来开展教学。在课堂中，小学数学教师要积极地通过相关教学手段，促使小学生能够积极地开动大脑，动手制作数学模型，将数学的知识应用于生活中，这对于培养他们的思维能力、创造能力和动手能力都有积极的作用。所以，在素质教育理念的指导下，数学教学要将学生德智体美劳方面的能力发展，贯穿于小学生的日常学习和生活实际之中。

二、基于素质教育理念如何改革小学数学教学

（一）教学理念的转变

大多数教师本身是从我国传统的应试教育中走出来的，他们在思维方面都有着应试教育所烙下的深刻印记，所以，落实素质教育改革首先要从教师自身的转变开始，教师要积极参加素质教育方面的相关培训，深刻了解素质教育的真正含义，只有这样才能使教师在实际的授课中，不断地将这一理念作为指导思想，深入贯彻在实际的教学活动中，坚持理论与实践相结合，使得教学活动更加科学，达成培养和体现学生综合能力的目标。就如“分数的认识”相关教学，教师可以要求学生带一些橡皮泥，在课堂上用橡皮泥捏成各种水果形状，再通过问题的设置——请你切的“苹果”给我。加深了学生对分数意义的理解，同时对于培养学生的动手、动脑和创造能力都有很大的益处。

（二）学习信心的建立

我国小学生的入学年龄一般是七周岁，他们与周围的人们相处时，在心理上已经发生较大的变化。学生会开始确认教师的权威性，并且努力寻求教师对他们行为的认可。所以，教师对小学生的心理特点要谨记，在实际授课中，要对小学生采取更多的鼓励措施。例如，在课堂教学中，学生掌握了该部分数学内容，教师便要给予他们及时的鼓励，这些鼓励可以是语言性的，也可以是物质性鼓励。这些不同的鼓励形式，对于小学生而言，他们在心理层面感受到教师对自己学习行为的认可，从而使小学生能够获得更大的学习动力和信心。

（三）互动教学的应用

互动教学策略的应用不仅有利于和谐师生关系的构建，还有利于学生学习效率的提升。互动学习活动需要教师的有效组织和指导。在小学数学课堂中，教师要充分发挥引导者的指导作用，即做好互动活动的组织工作，对学生的互动活动过程进行有效的引导，确保互动活动的开展和推进。例如，学习“圆的认识”教师在讲授此内容时，首先可以将日常生活中常见的圆形物体，以图片的方式展示给学生，让他们对圆有一个初步的了解和认知。然后，教师在教学资源库中找出几何图形圆，给学生详细地讲授圆的有关知识和特征。最后，教师可以要求学生说一说他们生活中所用到的圆形物体，当学生每说出一个圆形物体，教师就通过屏幕展示出相应的实物图片。这样可以很好地帮助学生回顾圆的知识，从而达到巩固学生知识的目的。

（四）理论与实际的结合

数学对学生的知识运用能力要求较高，但其理论知识较多且计算过程复杂，很容易让学生产生畏难心理，从而降低学习兴趣。基于此，教师应深入了解学生基础知识的掌握情况，丰富课堂教学活动，将理论知识与实践活动联系起来，营造轻松愉悦的学习环境，助力学生数学知识的增长。如借助游戏教学方式，在学习“扇形”知识时，可以让学生搜集班级、校园中的扇形事物，使得学生在动手操作的过程中获取实用的数学知识。利用游戏教学时，教师必须关注学生的参与情况，对于部分基础较差的学生，应仔细讲解规则，夯实学生的数学基础。值得注意的是，尽管游戏教学策略的应用有利于学生注意力的集中，但切忌出现本末倒置的情况，教师应对游戏时间严格控制，提升应用效果，达成教学目的。

（五）积极应用体验式教学

体验式教学尊重学生个体差异，能够制订科学的培养计划，激发学生的学习潜能。教师需要将体验式教学延伸至课后，开展实用的课后实践，引导学生主动发现生活中的数学问题。例如，在学习“百分数”相关知识时，教师可以先为学生布置一个学习任务，要求从实际生活中找出百分数的例子，并举例说一说百分数的意义。如果学生无法回答，教师应允许学生提出问题，鼓励他们大胆质疑。不同的学生具有不同的性格爱好、不同的认知水平，在数学学习中难免会呈现出一定差异性，对此，教师必须一视同仁，不能因为学生接受水平不高、学习成绩差就对他们产生偏见，教师必须热爱学生，根据学生特点来开展教学，采取多种措施来激发学生学习数学的兴趣，提高学生数学学习质量，达到教学目的。

（六）充分构建良好的师生关系

在教学过程中，学生犯错是难免的，尤其是小学生，他们常常会在课堂上做出违反课堂纪律的行为。教师对犯错的学生，要采用正确的方式方法加以引导和规范。上课前，教师一定要提前到达教室，将上课所需的教具一一放好。一旦开始上课，教师先用几分钟时间规范学生的行为，然后用生动有趣的教学材料将学生的注意力全部吸引至课堂中。因为数学是一门基础性的学科，同时它又具有系统性和逻辑性，这便要求教师应积极正确地将数学的这些学科特点与学生的身心特点相结合，选择科学的授课方式，让学生能够在快乐和轻松的学习环境中将数学知识点掌握。如果学生因为其他原因没有很好地理解这些知识点时，教师不应该采取忽视或者谩骂的方式，否则，不仅使学生的自尊心和自信心受到较大的伤害，还会给学生留下严重的心理阴影，对学生的个性发展造成极大的影响。

小学数学教学活动应在素质教育理念的指导下进行改革，首先，这需要小学数学教师在深刻认识和理解这一理念的基础上，在实际的授课中加以贯彻。其次，小学数学教师要时刻关注和认识学生的心理特征，抓住他们的学习特点，才能在培养小学生的综合能力方面取得较大的成效。最后，教师要正确地处理学生犯下的错误，使他们能够真正认识到错误，并且在教师的帮助下积极改正。小学数学教师应对学生加以积极指导和正确引导，将素质教育的内容和要求在课程中体现出来，从而达到提升小学生综合能力的目的。

（作者单位：福建省罗源县中房中心小学 责任编辑：王彬）