浅谈打击乐教学从技巧到情感的升华

李悦

摘要：音乐是人类传递情感最为直接，最为有效的方式之一。对于打击乐来说，优秀精彩的打击乐表演不单单要求演奏者拥有精湛的演奏技巧，更加需要演奏者能够拥有充沛的情感理解表达能力。一首完整的行进打击乐作品是演奏者全部情感的代表与诠释。因此，在进行打击乐的教学过程中，教师要注重从技巧到情感的升华。文章主要就针对打击乐教学从技巧到情感的升华进行研究。

关键词：打击乐教学；情感升华；基础训练

中图分类号：G632文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0040-01

音乐是一种能够传递真实情感的艺术形式。打击乐作为一种通过敲击舞台而发出声音的音乐表现形式拥有较为明显的节奏感。其凭借着丰富的音色与多元的表达方式受到了人们的喜爱。与其他音乐形式相对，虽然打击乐的情感传递难度较大，但是依然拥有十分丰富的内涵。在进行打击乐的教学过程中通过基础技能训练来达到情感的升华是让学生学好打击乐的重要方式之一。

1.高中开展行进打击乐课程的意义

在新课程改革的背景下，学生的探索精神、创新思维、专业知识等组成的综合素质成为了学习需要培养的重点。在高中阶段的教学则要求将培养学生综合能力的形式体现在教学活动中。在高中阶段的学习过程中进行行进打击乐的学习不单单可以使得学生的课余生活更加丰富，同时还能够廀提升学生的音乐实践能力以及艺术审美能力，从而全面提升学生的综合素质。高中阶段行进打击乐的教学主要以开展行进打击乐教学的内容主要以演奏为主，从短小的乐曲到期末考试练成一首成熟完整的乐曲，配以相关的理论知识。学生在进行行进打击乐学习的过程中能够提升自我的合作能力、创新意识、组织纪律性等，还能够通过锻炼手、脑、眼的配合使用来改善对大脑协调性[1]。

2.打击乐教学从技巧到情感的升华

（1）基本技巧训练中升华情感。行进打击乐的基本技巧训练是一个相对枯燥的过程。在这一阶段中教师必须要对学生进行严格的要求，让学生能够在学习的最初时期掌握正确的基本演奏方式与技巧。在教学过程中灵活运用各种教学方式，不能单纯、死板的运用一种教学方式来对学生开展训练。在基本技巧训练的过程中，教师要注重基本技能的教学。例如，在手型稳定的情况下着重开展四连音的练习，在可以熟练掌握的时候再进行其他音的训练。教师要强调学生在训练的过程中不能单纯的追求速度，而是要花更多的时间与耐心练习，在掌握基本技巧的同时领域作品所蕴含的情感[2]。

（2）实践技能训练中升华情感。在基本技巧训练达到一定程度后，情感的表达与传递就成为了行进打击乐教学中一项十分艰巨的教学任务。音乐是一种与众不同的表达形式，其最为动人的表达方式就是情感。行进打击乐中的表情几号、乐音行进中的休止符号等都是作曲家真实情感的传递。作曲家在创作曲谱的过程中都是将自己的情绪与思想通过音乐的表现形式展现出来。由于行进打击乐乐谱中没有音高的符号，因此表情记号、休止符合等细小之处就显得十分重要。行进打击乐作品中细小的记号都是作曲家对于作品情感的寄托。学生在进行实践技能训练的过程中要严格的根据谱面所标记的记号将其演奏出来，同时用心感受作曲家所要传递的情感，进而在实践技能训练中升华情感[3]。另外，教师还可以通过图形总谱的教学方式来让学生在实践技能U型能力中升华情感。图形总谱就是利用不同的图形来将配器的布局展现出来。因此，教师可以利用与作品有关的符号来替代乐谱的节奏。这种教学方式能够有效的激发学生的学习兴趣。例如，在进行《土耳其进行曲》与《义勇军进行曲》的时候，教师可以选择相应的图形来进行直观的实践技能训练，通过直观的图形演示学生可以从另外一个角度来探索出作者想要表达和传递的情感。这种教学方式，不单单可以让学生在进行实践技能训练的过程中集中注意力，还能够在实践技能训练中升华情感。

（3）综合知识训练中升华情感。综合知识训练是行进打击乐教学中的重要步骤，其对于学生舞台实践演奏以及最终实践演奏表演有着十分重要的作用。即兴演奏是综合知识训练的方式之一，行进打击乐也存在对原作品的二次创作。学生仅仅从原作品来进行演奏是远远不够的，而是需要在正确研究作品的基础上加上自己的个性与理解，投入自己对作品的情感与领悟。教师要开展行进打击乐教学的过程中要注重培养学生正确的人生观、价值观、世界观，让学生能够树立起正确的价值观念，提升自身人文素养[4]。只有这样才能够让学生更加恰当、更加合理的开展二次创作，在综合知识训练过程中升华情感。从初级的演奏方式与演奏技能发展到结合音乐一同演奏，从短小的乐曲发展到能够演奏婉转的乐曲，学生在这种基于基础技巧训练，实践技能训练到综合知识训练出的过程中可以由表及里，从浅到深的感受从技能技能到情感的升华。另外，教师还可以通过课程评价形式来让学生从综合知识的评价中获得情感的升华。例如，组织学生分组练习演奏进行评价，组织打击乐与管乐学生一同合奏进行评价。基于不同课程评价形式学生可以从不同的角度来体验节奏与旋律节奏的音乐情感[5]。

3. 结束语

综上所述，在行进打击乐的教学过程中教师不能够仅仅注重提升学生的演奏技能，同时还要在教学过程中各个环节与步骤中注重培养学生对作品情感的理解与感悟。这对于学生成功演奏打击乐有着十分重大的实际意义。所以，在进行打击乐的教学过程中，教师要着重提升学生的情感领悟能力，让学生能够从技能的训练中得到情感的升华。

（作者单位：广东省珠海市第一中学）

参考文献：

[1]荀亮.论西洋打击乐教学中流行打击乐的学习与借鉴[J].智富时代， 2014（12）：147.

[2]宋艳丽.西洋打击乐教学中流行打击乐的学习与借鉴[J].佳木斯教育学院学报，2014（03）：120-121.

[3]费敏华.适合孩子的才是最好的——在班本化打击乐教学中的实践与探索[J].新课程学习（下）， 2012（07）：7.

[4]柳蕾.行进在中国，中国在行进——中国行进打击乐联合会年会暨行进打击乐师资培训班拾零[J].乐器，2014（02）：6-9.

[5]于君.打击乐教学之我见——流行打击乐教学中西洋打击乐的学习与借鉴[J].吉林省教育学院学报（下旬）， 2012（05）：41-42.