学校体育德育功能的实现
2016-05-14彭蕾
摘 要体育教育中德育内容的传授和功能的发挥能切实地提高学生的道德品质和个人素养,使学生在学习中形成正确的体育观、人生观和价值观。同时,有效地发挥学校体育的德育功能是实现学生素质教育的有效手段和途径,能够切实地健全学生的人格,反映了学校体育教育的价值所在。本文对学校体育教育中的德育理论进行深入分析,提出实现优化学校体育德育功能的具体对策,使今后实践教学中更好地发挥体育教育中德育的教育功能和价值。
关键词学校体育 德育功能 现状 路径
体育教育是学校教育的重要组成部分,而德育又是体育课程的重要内容之一。因此,如何把体育与学生的德育工作结合在一起,通过体育课程来提高学生的道德品质,这是体育工作者应该探讨的重要课题。一直以来,国家高度重视学校体育的德育功能,对学生进行体育道德与作风、意志品质等方面的教育仍是体育教育中思想政治品德教育的主要内容。可见,思想品德教育作为学校体育教育重要任务之一,是每一个体育工作者都应该深入研究和在教学中有效落实的历史使命。本文分析了学校体育与德育之间的关系,概括了学校体育中德育的主要内容,进而提出了加强实现学校体育中德育功能的具体路径,希望学校体育在德育发挥更好的育人功能和价值。
一、学校体育与德育的概述
党的十八大明确提出,学校教育工作要以素质教育为导向,更加注重教育内涵发展,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量质量的根本标准,着力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。体育是学校教育的重要组成部分,是实施素质教育和德育的重要途径。体育是以身体活动为媒介,以谋求个体身心健康发展为直接目的,培养人德、智、体、美等全面发展的一种社会现象和社会文化。可见,体育本身就是一个发展学生道德和意志品质的教育过程,体育教育与德育教育是紧密联系、相辅相成、不可分割的。
时至今日,社会的发展离不开德育的作用,它使人们在精神领域找到了方向。德育是以政治思想教育为核心的、兼顾思想、道德和心理教育的、按照一定社会所要求的标准对学生进行思想品德教育的实践活动。而作为德育载体的学校体育在德育功能方面同样有着很重要的价值。学校体育与德育功能目标有其一致性,学校体育可以使受教育者形成正确的价值观,可以培养受教育者的爱国主义精神、进取精神、集体主义精神、高尚品格和健全人格等;学校体育可以在教育学生体育知识和技能的同时,把政治导向和思想道德品质的观念融入其中,使受教育者在精神领域得到提升。由此可见,学校体育教育目标是要把受教育者培养成全面发展的人,这与德育的目的是一致的,体现了体育和其他学科有互通性和渗透性。
二、学校体育德育功能的发展现状
长期以来,我国学校体育教育在实践操作过程中始终处在一个无关紧要的位置。学校体育的功能更多局限于强身健体,始终脱离不了应试教育的影子。单一强调体育的本质功能和健身功能,是与我国现在的教育理念相脱节、相背离的。新课程改革后,国家对体育的道德功能提出明确的要求,要想实现思想政治工作有效性必须充分利用体育运动的思想政治工作资源,特别是学校体育对学生的爱国主义、集体主义等一系列精神品质的提升有着不可忽视的作用。但现阶段,人们一直存在着重知轻体的思想,体育在学校所有科目中的位置仅属于副科,学校体育的地位、课时数量、体育教师数量等明显置于其他文化课之后。实践证明,体育运动可以培养学生的规则意识和纪律意识,主要表现为以下几方面:第一,体育课教学场地开阔,学生必须按照课堂口令的指示完成相应的内容,体育教师要在活动过程中对学生的行为进行监督与纠正,从而使学生逐步形成自觉遵守纪律的意识。第二,体育游戏在要求的条件范围内进行操作,教师给予引导,以加强学生对规则的重视,从而养成规则意识。第三,在竞技项目中,学生必须严格遵守规则,这种比赛规则使每一位学生在公平竞争的道路上前行。这些不仅是学生本应具备的素质,更应该转化为学生今后身处社会的道德素质。然而,这种表现出来的道德内容不能完全反应体育教育中德育的全部功能、作用和价值,还存在如下问题:第一,体育教师就规则教规则,就纪律教纪律,而没有真正对学生施加更加深层次的道德内涵引导和教育;第二,许多教师对体育教材和体育教学内容中隐蔽性的道德素材和内容挖掘深度与开发策略不够;第三,不能对体育教学中出现的破坏性道德行为和内容进行有效的利用,使得广大学生不能内化到自己的思想意识领域中去。
三、学校体育德育功能的核心要素
1.爱国主义教育和民族精神教育
学校体育课堂教学是实施体育教育的主要阵地和平台,是完成体育教学内容的主要途径。爱国主义和民族精神是体育中的重要内容和组成部分,国民的爱国热情与民族责任感往往是通过重大的体育比赛而体现得淋漓尽致,是一个人在自觉或不自觉的体育背景下表现出来的思想意识。而学校体育也包含了许许多多的体育比赛情节和实践环节,通过学校体育课堂的教学来激发学生的这种情感,将爱国主义和民族精神用丰富多彩的体育项目表现出来,让学生们更为直接地体会体育活动带给他们的现实感受。学生可以通过课堂、观看比赛、参与比赛等形式,诠释自己的爱国主义和民族精神,这正是学校体育教育中德育的主要内容之一。
2.法制意识和规则意识
学校体育教育的内容丰富,既包括了体育法律法规,也包含了许多体育规则的内容。在体育教学过程中,涉及很多体育游戏或者体育比赛,自然会存在许许多多的规则限制和约束,学生必须在这些规则和要求范围内进行相关的体育活动和体育参与,并养成遵守规则的意识。规则意识本身是一种高尚的品质,学生在课堂上这种品质的养成自然会对学生今后走入社会遵守一定的社会规则带来影响。因此,遵守体育课堂中的体育法律法规和规则,是学校体育教育中德育内容的重要组成部分。
3.意志品质和进取精神
从体育的概念就可以看出,体育是借助参与者的身体作为媒介,培养参与者的德、智、体、美等的一种社会文化和社会现象。通过体育锻炼,既可以锻炼学生的身体,也可以锻炼学生的心理;既可以塑造学生的体型,也可以磨练学生的意志。通过体育学习中的锻炼和比赛,可以更好地培养学生的意志品质和进取精神,提高学生的综合素质,更有利于提升学生今后的社会适应能力。例如,冬泳可以适应寒冷的自然环境,耐力跑可以锻炼学生的意志品质,球类项目可以提高学生团队意识和进取精神,等等。
4.集体主义和合作意识
体育是以集体形式来进行教学的一门特殊性课程,可以深刻地诠释集体主义精神和合作意识。体育游戏内容多样,深受学生喜爱,容易激发学生的参与性,教师要引导学生正确认识游戏的本质意义,让学生认识到在团体性的活动中只有集体的力量才是巨大的,使学生认识到只有以集体的利益为中心,依靠团结的力量才能实现最后的目标。因此,体育游戏和各种球类运动等集体性参与项目,都是对集体主义精神和团结协作的最好诠释。
5.审美意识和健全人格
体育具有一种塑造美的属性,体育欣赏就是体验美的心理过程,可以实现个人审美意识的培养。体育本身蕴含着形态美、运动美、精神美等内容和形式,而体育欣赏可以使人在体会美的同时得到放松和享受,陶冶人们的情操,培养人的审美能力和审美意识,从而使学生的心理得以健康发展。同时,体育在培养学生的健全人格方面有着其独特的作用,通过开展各种体育活动,让学生在参与中养成良好的精神面貌。通过体育课堂上的队列训练,培养学生守纪律、尊师长的良好品质。通过体育活动的锻炼,可以消除学生的疲惫,树立健康积极的精神状态,塑造学生开朗的性格和个性特征,从而使学生养成健全的人格。
四、实现学校体育德育功能的具体路径
1.加强学校体育硬件建设
学校体育设施是学校体育实施的前提条件,也是实现体育教育中德育功能的物质保障。要实现学校体育政治功能的路径优化,加强体育硬件设施建设是必不可少的条件。因此,学校和相关体育主管部门必须加大学校体育经费投入,完善学校体育场地器材,实现学生想去运动场、愿意去运动场锻炼的主动性目标。学生通过主动参与,才能感受到体育环境的美,才能调整文化学习所带来的压抑情绪,才能在完全放松的环境中实现体育兴趣的培养。
2.完善学校体育教育组织机构和体育相关制度建设,为实现学校体育德育功能提供政策保障
体育是社会主义文明的重要组成部分,包含了许多德育的精神文明内容,对于人类道德的提高起着举足轻重的作用。而实现体育功能和目标,必须有一定的组织机构和相关制度作为政策性保障。针对当前体育在学校教育中的独特位置和边缘化趋势,相关管理部门必须设立完善的体育教育组织机构,制定切实有效的体育开展规章制度,确保学校体育教育教学真正落到实处。通过组织机构的完善和优化,对参与者有针对性地进行道德教育,确保教育的顺利开展。通过制度建设,把制度作为教育的保障,也将体育教育中德育教育的情况作为制度考核的目标。只有这样,才能使学校体育中德育功能与价值真正实现。
3.加强学校体育师资队伍建设,为实现学校体育德育功能提供人才保障
体育师资队伍是实现体育德育教育的主力军和关键者,教师队伍自身素质和整体状况直接关系到学校体育德育功能的实现程度,正所谓“德高为师,身正为范”。因此,学校应该通过多种方式、多种渠道和多种途径,加大力度建设体育教师队伍。首先,规范引进教师的渠道和流程,保证引进人才的质量;其次,对现有师资队伍,要定期进行思想及专业方面的学习,并定期进行业务能力、个人素质与人素养考核;再次,改善现有师资队伍的工作环境和待遇,让广大教师放心教学、愿意教学和努力去教学,只有教师自身投入了百分百的心思,学校体育教育的教学效果和教学水平才会得到更大程度的提高和实现。
4.提升上级教育部门的监管力度
上级部门的有效监管,是实现学校体育德育目标的有力措施。党的十八大明确要求,深化教育领域综合改革,就要坚持以素质教育为导向,着力提升学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质。因此,要实现学校体育的德育功能的优化,必须提升上级部门的监管力度,切实保证学校体育教学质量。监督不是一个形式,更不是一句空话,要让监督力度深入学校体育教育工作之中,深入到每一个教师和学生的心中,让广大师生成为教育教学的最直接的情况反映者和监督者。
5.构建多媒体时代背景下的网络平台,全方位辐射学校体育德育功能
当今是一个多媒体时代,网络非常发达和便捷,这为学校体育德育功能目标的实现提供了更加广阔的平台。因此,把网络运用到体育教学当中,是这个时代的需要,更是学校教育的需要。通过网络平台,把学生的内部和外部、主动和被动得以有机的结合。例如微信、论坛、QQ等,使师生得以互动,教师在传授知识的同时引入德育功能,让学生在有限的时间里,最大限度地成长。
参考文献
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[作者:彭蕾(1977-),女,重庆南川人,成都理工大学体育学院讲师,硕士。]
【责任编辑 杨 子】