导师制对于中学班级管理的现实意义

摘要：经济的发展使得我国教育行业也有了长足的进步，但是由于我国青少年人口众多，现有的中学数量难以满足教育需要，因此中学班级中的学生人数通常较多，人数的问题使得中学班级的班主任很难对每一个同学都关注到；现阶段中学发展的另一弊端就是过于重视学习成绩，而漠视对学生其他能力的培养，这些都是长时间受到应试教育不良影响的结果，想要对中学教育现状进行一定的改善，就必须实行导师制，实现学生多方面能力的培养，以及教师教学能力的进步，还能够分散班主任的教学压力，保证每一个同学都受到同等的关注。本文先对中学班级管理的大概情况进行了介绍，然后阐述了导师制在中学管理中应用的现实意义。希望能够对班主任的管理工作有所启发。

关键词：中学班级管理；导师制；现实意义

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0260-01

一、中学班级管理存在的问题

1.教师不能对所有同学一视同仁。

教师对于学生的关注往往可以对学生成绩的进步几个方面能力的培起到很多不可思议的作用，学生在做每一件事情的时候都会有充足的动力及表现欲，希望能够得教师的夸奖和赞扬，这种现象被称作期望现象。但是现实情况是数量过多的学生分散了教师的注意力，教师不能对每个学生都保持有同等的关心和了解，教师通常都会对成绩优异的学生和颜悦色，而对成绩较差的学生不闻不问，但是正是因为学生成绩不高，才更需要教师的理解和支持。教师通常为了追求班级整体成绩而忽视对差生的关心和帮助。

2.忽视学生综合素质的全面发展。

教育界的旗帜就是促进学生全面发展，但是长时间以来应试教育的枷锁一直阻碍着教学模式的改革，在这种教学环境下的教师不得不想方设法提高学生学习成绩来帮助学生获得更高学府的学习机会，因而中学教师将全部的精力放在学生成绩上，而对学习以外的一切活动置之不理，导致学生身体素质不断下降，劳动能力低下等等，除此之外，这样环境下培养出来的学生心理健康通常会被教师忽视，但中学生作为幼年和成年之间一个重要的分水岭，极易产生各种心理问题。不及时加以指导的话，很容易出现意外事件。

二、导师制在中学管理中的现实意义

1.能够加强师生间的有效沟通，培养出有特长的人才。

导师制要求教师对每个学生各自的特点进行有效分析，并针对不同个性的学生采取不同的教学方法，不仅可以解决学生学习成绩的问题，还能够改善学生的各种不良心理，从根本上保证学生拥有良好的心理状态，还能够充分发掘学生身上异于他人的闪光点，并加以放大和培养，鼓励学生对某一领域进行深入探究和学习，挖掘出学生内在潜力；另外，导师制下师生间的关系更加密切，学生可以通过各种方式和导师取得联系，寻求知识技能上的援助，教师有时候还会充当学生的心理咨询师，通过和学生进行日常活动的沟通，为学生解答心理上的困惑。具有双重身份的教师对于学生来讲更具亲和力，因此，教师也能够更多地融入到学生生活中去，构建起和谐友爱的信任关系。

2.能够帮助学生树立起正确的观念，培养出道德品质优良的人才。

导师制下的教师承担有更多的道德教育工作，并且具有实施道德教育的条件和空间。由于导师和学生间的密切关系，导师可以对学生的行为活动进行较为详尽的掌控，在学生出现了道德品质上不符合规范的时候及时加以制止，并予以说教和现身指导，让其明白不良价值取向的严重危害；导师还能够对学生感兴趣的领域做出相应的指导，扩展学生的学习领域，帮助学生树立起正确的学习习惯，对学生制定的学习计划加以宏观上的指导，帮助学生更好地完成计划。

3.提高教师的教育水平，促进教师完善知识体系的培养。

导师制这种新型教学模式需要所有教室都参与进来，因此导师是否具有多领域的复合型知识，就成为了衡量导师教学水平的重要依据，除了专业知识的广泛性，还有另外一个具有现实意义的指标，那就是教师对学生成长的关心程度，积极热心关注学生学习及生活点滴的教师才是优秀的导师，除了学生各项功课的成绩之外，教师还要对学生的兴趣爱好、擅长领域等有充分的了解，只有这样才能够更好地为学生制定专属的教学计划，做到有针对性的学习和教学；学期末导师对学生的整个学期的表现进行回顾和分析，综合各方面信息做出最后评断，只有做到了充分了解学生基本信息，才能够站在更客观的角度为学生打分，分数才更有信服度，在这个教学与评断过程中，教师也能够学习到很多以往学不到的知识。锻炼实践操作能力对于教师综合素质的提高具有很大的积极影响。

4.能够促进各科老师以及学生家长之间的联系。

班主任作为导师制下统领全局的存在，是所有工作开展的宏观调控者。班主任通过定期开展各科老师的技能交流大会来加强老师之间的联系，彼此还能够交换教授经验，分享专业知识，最重要的是班主任可以通过各科老师的综合反馈整合出对学生的最终评价；班主任和学生家长的密切联系能够帮助班主任更好地了解学生真实情况，和家长共同促进学生的健康发展。

三、结语

导师制作为一种以学生为主体的新型教学模式，相对于传统教学方式来说具有诸多方面的好处，除了能够培养出综合素质极强的学生之外，还能够指引学生树立正确的观念，以更加积极向上的态度来面对生活中的每一天，还可以提高学生的探究研习能力，主动对自己感兴趣的知识进一步探索，并对每一学期的学习任务都有自己的规划，通过逐渐培养自我管理能力，要具备主人翁意识，做自己学习的主人，中学教师要善于调动起学生自我学习的积极性，对学生提出的个方面问题都予以耐心的解释，消除学生心理上的小问题，和学生保持一种亦师亦友的和谐师生关系。本文对导师制在中学管理中应用的详细情况进行了解释，希望能够影响现有的中学教育体制向导师制的转变，培养出更多的栋梁之材。

参考文献：

[1]胡文权 中学班级管理存在的问题、原因及对策探析[J]-数字化用户，2014（23）.

[2]张新泽 提高中学班级管理实效性的对策[J]-考试周刊，2015（25）.

作者简介：

李振华：男（ 1983-10）民族：汉。籍贯（精确到市）：山东省枣庄市。当前职务：无。当前职称：中学二级学历：本科。研究方向：班级管理。