乐山师范学院公共体育课学生兴趣研究及教育对策

孟亚兰

摘要：运用问卷调查等研究方法，对公共体育课学生体育兴趣问题进行研究，针对公体课学生的心理，生理特点，通过调整教学内容，改进教学方法，合理安排教学过程，发挥师生互动以促进教学目标的完成等几个方面，对如何提高公共体育课学生学习体育的兴趣和积极性进行探索。

关键词：公共体育；体育兴趣；教育对策

中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0148-03

课程规定在大学所授科目中体育课是必修的科目之一。现在各个地方的阳光体育活动都在如火如荼的展开，在全国大、中、小学中掀起阳光体育运动的热潮，形成全员参与的群众性体育锻炼的良好风气。使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号家喻户晓，深入人心。但是在公体课上课时总是发现有学生的对于体育课兴致缺缺，这部分学生的表现通常是三五成群的不参加体育练习，女生凑在一起聊天和玩手机，而男生则根本不参加练习甚至于逃课，鉴于以上情况对乐山师范学院的公体课学生的课堂情况进行了解，并提出针对学生体育兴趣不高的原因提出相应的教育对策。

一、研究对象与方法

（一）研究对象。

研究对象为大一至大三的四川乐山师范学院的非体育专业的学生。

（二）研究方法。

1.文献资料法。

根据研究的内容，收集相关的文献资料。包括国内外的各种书籍、报刊、杂志和网络等资源以及相关的学术论文和博士、硕士毕业论文等。为设计调查问题和问卷、了解研究现状奠定理论基础。

2.问卷调查法。

设计《乐山师范学院公共体育兴趣调查问卷》向非体育学院的学生进行随机发放，十三个学院每个学院发放30份，共发放问卷390，共收回344份，回收率为88%，其中有效问卷340分，有效率为98%。

3.实地观察法。

在乐山师范学院田径场、篮球场等各类场馆实地观察学生的学习情况，调查了解教师的授课情况，分析学生们对公体课兴趣不高的原因。

4.数据统计分析法。

根据调查结果进行常规的归类统计和分析处理，得出相应的数据。

二、现状分析

（一）调查结果。

1.喜爱程度调查。

总体看来，喜欢体育课的人还是占多数，这些学生在体育活动中的参与性和与教师的配合度更高，学习兴趣也更浓厚，不是很喜欢的学生就容易在体育课中容易走神，参与体育活动的积极性不高。不喜欢体育课的学生不仅对课堂活动根本没有兴趣，本文就不不是很喜欢和不喜欢的学生作调查，了解他们缺乏兴趣的原因。

2.主观原因。

由上表可以看出：自身原因中最主要的还是学生自己的畏难，怕吃苦是导致他们不喜欢体育课的最重要的原因。而自身缺乏自信，回避自己所存在的缺陷，缺乏勇气，改变这种现状，也是造成兴趣缺乏的原因。

3.客观原因。

由上表可以看出：体育课的课程内容单调、体育场地设施不够完善是对学生学习积极性产生消极影响的两个大的原因，课时安排和教师原因也是产生兴趣缺乏的原因之一。

4.影响兴趣主要原因调查。

（二）分析调查结果。

1.生理、心理方面分析。

表2表明7.4%的学生认为自己更适合安静的运动项目，3.1%的学生认为公体课学不到什么东西很无趣7.4%的学生认为体育课就是又脏又累的代名词，2.3%的学生怕做不出标准的示范动作被其他同学笑，1.3%的学生因为自身有疾病而不愿意参加运动项目。

这些主观生理、心理方面的因素在很大的程度上减少了公共体育课学生学习体育的兴趣。

进入大学以后学生在生理和心理上的发育都是越来越成熟的。生理方面，进入大学以后男女生的身体形态的发育基本完成。但还是保留了一些青春期的特点，就是身体发展的不平衡与不稳定。心理方面，大学生的心理特征是不成熟和不稳定的时期，总体都处于敏感和自尊的时期。在意志上则是怕难和怕苦，很难接受失败的考验，这些生长发育的特征使他们在体育课上的情感表现为内向和懒惰、不能忍受疲劳、怕苦、怕脏、怕同学嘲笑、学习体育和参与体育锻炼的积极性不高。

2.教学内容。

调查结果显示出44%的学生认为课堂结构单一，教学内容单调，课程安排不丰富，导致学习兴趣不高。由此显示出教学内容是影响学生体育兴趣的主要原因。而在本问卷调查接受调查的女生有202人男生138人。

学生的学习兴趣和教学内容的丰富程度呈正比，符合了学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教学内容能激发学生的学习积极性。调查发现，女生最喜爱的运动项目有乒乓球、体育舞蹈；比较喜欢的有排球、健美操、瑜伽；最不喜欢的则是篮球﹑武术。男生最喜爱的运动项目有篮球、足球；比较喜爱的有、武术；最不喜爱的则是健美操、瑜伽。这也明显的可以看出男女生兴趣的差别，女生喜欢运动量稍小一点的运动项目，而男生则喜爱挥汗如雨，如风奔跑的项目。

3.教学过程。

调查结果显示12.2%的学生认为学校的体育设施不够完善，操场上没有音乐伴奏和没有平面镜的条件下学生们自己数节拍跳健美操；足球运动中四五个学生共同练习一颗足球等等。这些都是学生反映的比较突出的体育设施方面的问题。这些问题使得学生们在枯燥重复的排队等候练习的时候渐渐地失去了体育课的新鲜感，给自己的心理暗示就是体育课就是等待，从而失去了学习体育的兴趣。

2.1%的学生认为体育课必要的拓展知识太少学生在户外运动缺乏基本的体育安全常识，这一系列的问题暴露了公共体育课的必要拓展还不够完善，使得学生们在学习体育中受伤的几率大大提高。学生一旦看到有同学受伤以后，畏难和惧怕的情绪就会翻涌而出失去学习体育的兴趣。

0.5%的学生认为课时安排不合理。某些体育课的采用的教学方法让教学周期过长或者过短。过长的教学周期使得学生们的注意力容易分散，学到了的知识技能由于时间太长而变得生疏，甚至忘却，完不成教学目标[6]。过短的教学周期则使知识技能重叠，这会使得他们的学习积极性降低[7]。所以教师在安排与之教学内容相对应的教学周期时应科学和合理安排。

4.教师因素。

在调查中5.9%的学生反映教师的示范动作不够到位讲解不够精细，2.1%的学生认为老师缺乏素养，没有责任心。在体育课教学中，教师的专业素养和人格魅力是影响教师与学生的关系最重要的环节之一[8]。教师示范动作的准确、连贯、优美；教师讲解动作时的语言连贯、简明扼要、比喻生动、讲解形象，这些都能使学生快速的掌握动作的要领[9]。但是如果教师没有责任心，为人不亲和；上课懒惰，示范动作不协调，不准确甚至失败都会影响学生的学习积极性。所以每节课上课教师都应该认真仔细的备课，对于课程安排、课时结构、难度把握、练习强度与次数、运动强度，都应该有研究与把握，对于教学方法，教学手段应勇于创新且不断改进。

三、提高学生对公体课的兴趣的措施

（一）针对公体课学生特点，合理选择教学内容。

针对公体课学生的生理以及心理的特点合理的选择教学内容，这是提高学生学习兴趣，激发学生的学习积极性的基础。

教学实践证明，女生对于羽毛球、乒乓球、健美操、伽等课程的兴趣远远高于其他项目，男生对于足球、篮球、武术等是非常喜爱。在课堂教学中尽量让男女生分组练习，根据男女生不同的身体和心理特点给予辅导。

（二）运用多维教育理念，合理施教。

教师在安排课时内容时一定要考虑到学生的性别、年龄、身体素质、和领悟能力等实际情况，运用分层次和有差别的教学方法，但是在运用的时候要注意把握分寸，以层次高的学生得以提高，层次低的学生学有所得，这样既可以满足不同学生的学习需求，充分调动每一个学生的学习积极性。

在课堂教学中根据学生的基础把学生分成若干小组，对于基础薄弱的学生教师应多给他们讲解，示范，并给予较多的时间留给他们自主联系，在他们觉得自己学习有障碍的时候给予单独辅导；培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。在难度比较大的动作时，则要加强此动作的辅助联系，分成若干小节，让学生顺利的掌握动作，并能较好的运用。

（三）改进教评价体系。

调查中有3.5 %的学生认为现在的教学评价体系存在有缺陷。现在的评价标准都是统一的，没有充分发挥评价为学生服务的宗旨。首先评价要对学生的学习态度、学习习惯的养成、意志品质的培养、自尊自信的建立、团队合作意识和创新意识的提升、以养成学生终生体育意识和自觉参与体育锻炼为最高要求。其次要结合自我评价、互相评价、教师评价、等形式才能促进学生整体的身体素质和心理素质能够和谐发展。

（四）提升教师专业水平。

教师在传授体育知识时，不能一味的拘泥于教师以往的教学经验，要适当的引进一些新鲜的资料，理论课时传递一些关于体育的科技、医学、历史、人文等信息，这样即可以使课堂内容得以丰富，又使学生的兴趣得以提升；技术课时传递一些新鲜的动作，讲解简明扼要、形象生动，语言诙谐幽默[12]，学生能够直观的从视觉，听觉，感受到本节课的魅力，积极参加练习。

（五）积极开展体育竞技活动。

乐山师范学院有两次大型的体育竞技活动，一是新生入学的迎新大赛，迎新大赛美中不足的是没有田径竞技和趣味活动；二是下半期的田径运动会，田径运动会包含趣味活动，但又不包含其他的运动项目。总体来说根本不涉及瑜伽、健美操、武术等的展示机会，这样会让学生觉得自己的没有展示的舞台，会使得学生子学习上变得散漫，没有竞争压力。平时应该多多开展比赛，让学生能够意识到自己的不足。

（六）加强公体社团联合会的管理。

现在的乐山师范学院的公共体育课外活动基本上都是由学生组成的联合组织—社团联合会（简称社联）组织开展各项活动。社联分下的附属活动团体一共有九个，这九个都有专门的教师指导开展工作，社联开展活动往往是体育学院的学生和公体学生在一起活动，这就导致了水平的差异，使得公体学生的展示机会更少，不利于公体学生内部的竞争。如果单单是把体育学院的学生拿来当做示范的话是没有问题的，就是要注意一个度的问题。这些就应教师在旁给予指导，并且至少每个活动团体应有3名负责人。

（七）建立良好的师生关系，强化学生心理上对公体课的认同。

教师的师表形象和上课的威严在教学上对学生的心理会产生很大的影响。好的教师，下课亲和、上课严谨，学生就会从心里上认同这个教师，学生在课堂上就会听从指挥、尊敬教师、积极参加体育活动。所以，体育教师要注意自我素质的提高，和自身修养，树立良好的教师形象。教师要做到，谈吐优雅、举止文明、责任心强、平易近人、品德高尚，这样就会抓住学生们的心理特点，统一思想，给予学生正确的引导和教育，动之以情，晓之以理，让学生在心理上对公体课有认同感。

（八）公体课后续练习的加强。

一个星期两节的公体课上完以后学生的自主练习时间其实很少，刚刚学会的技能还没有掌握熟练就是长时间的学习间隔，学生在下一节课时往往就会生疏，这样一个技能还没完全掌握，下一个接踵而至，学生就会觉得很难接受。学校应给这些学生更大的空间，如设立几个设施完善的健身房，体育学院的学生给予公体学生以指导，设立大众健身时间，让公体学生用更多的时间来熟练掌握技术技能，提升学习体育的兴趣。