小学语文教学中贯彻素质教育理念的实践

葛会卿

摘要：小学语文作为一门人文性和工具性并重的学科，在整个教育系统中扮演着重要的角色。在当前的语文课堂教学中，新课改要求要将更多的精力放在对学生的基本素质和语文素质的培养上。所以说将素质教育理念深入贯彻到小学语文教学中刻不容缓。

关键词：小学语文；教学；素质教育

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0101-01

人在社会活动中起着非常重要的作用。社会文明能否得到有效地进步、国家能否实现真正的繁荣昌盛以及我们的民族又能否实现昌盛复兴都离不开人的建设作用。因此，为了国家和民族的伟大复兴，必须要提高整个民族的文化素质。素质，通常指人的才智、能力和内在修养，是通过自身的认识和社会实践逐步形成的比较稳定的的身心发展品质，受先天条件和环境的影响。从1980年以来，国家开始大力倡导实施素质教育，并制定了一系列的文件进行了具体的规划指导。在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育应当贯穿与幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。所以说素质教育是一个不断积累的过程，日积月累人的素质才会得到逐渐的提高。在我国的学校教育体系中，小学教育在整个教育中处于基础地位，对儿童的发展起启蒙作用，在小学教育中贯彻素质教育更是其中应有之义。小学语文唯有转变传统的教学思路，尤其是要摒弃以“应试”为指导思想来支配其教学实施的价值取向，素质教育理念才能真正融入到小学语文教学中。

一、使学生学会正确的阅读方法是小学语文教学实施素质教育的根本要求

阅读是通过书面形式以达到语言交际目的的一种积极交际活动，阅读者为了获取所需要的信息，就要采用各种阅读技巧对所读材料进行判断推理，找出作者所要表达的观点和信息，掌握材料的中心思想并了解作者对事物的态度等。阅读理解能力是对语言能力综合运用的检验。掌握正确的阅读方法是提高阅读理解能力的重要途径。此外，小学语文教学除课本精读外，要培养学生课外阅读的习惯，以扩大学生的知识面，使学生积累词汇。

小学生课外阅读的内容及题材，应从小故事、少儿版名著、科普等到人文科学、社会科学、自然科学及当地经济、政治、文化、史地等等，包罗万象，使学生通过阅读扩大知识面。从小学生阅读的方法来分析，小学生应掌握查读法和讨论阅读法。查读是为了找出能回答问题或与问题有关的句子或词组，查读也是为寻找某一特定的或具体的信息而进行的阅读。

在不断阅读中，学生的心理活动能力会得到加强。学生要想准确的把握文章的中心思想，在进行阅读活动时，首先应该明确目标信息，带着问题去阅读全文，然后将注意力放在与问题相关的语句上。同时，要求教师要对阅读中出现的问题及时进行讲解，并对文章进行详细分析，使学生能够真正的理解作者的写作意图。最后，完成一篇文章后，要进行不断地复习巩固，不断地提高阅读能力。

二、培养学生的写作能力是小学语文教学实施素质教育的基本要求

作文是小学生语言表达能力的重要体现。现代信息社会中，人与人之间的信息交往十分频繁，写作是表达自己观点的重要方式。写作方法是语文教学的重要环节，小学生写作要从以下几个步骤进行：确定写什么；明确写作目的；拟订文章结构纲目；列出与文章主题有关的实例、说明、议论材料；选定最能表达主题的组织结构形式；在草拟的提纲中把内容进行分类，有关内容合并，无关内容删去；开宗明义，出示明确的具体事例、说明；当草稿写成后，从头到尾对字、词、句、段进行斟酌；检查结尾，看文章是否完整；对经过修改的作文定型。教师要培养小学生学会说明、议论、描写、叙述等写作技巧，逐渐提高其写作能力。

三、构建素质教育的课堂教学模式，提高课堂教学的整体效益

素质教育的目标主要是通过课堂教学来实现的.课堂教学的目标体系决定着受教育着在思想品德、知识、智力和身心健康的发展方向、规格和水平。因此，实施素质教育的课堂教学目标体系一经确立，更新教育观念、优化课堂教学结构、方法和手段就成为关键所在。

（一）更新教育观念，面向每一个学生。教师要相信每一个学生经过教师的悉心栽培和自身的奋发努力都可以成为对社会有用的人才.教师要改变以往眼中只有几个尖子学生的观念，增强普及意识，根据学生的独特个性、兴趣爱好、能力水平等客观差异，努力发现他们各自的优点和长处，分发挥他们的主观能动性，尊重他们的人格，挖掘他们各自的潜能，在每一个学生不同的起点上提出不同的要求，根据每个学生的不同特点和个性差异，因材施教，这样就可以便每一个学生在原有的基础上都有所发展。

（二）优化课堂教学结构，提高课堂整体教学效益。 在教学环节中，要想提高教学效率，离不开老师和学生的共同作用。同时要改变传统的教学角色，教师不再是课堂的主人，反而要充分发挥学生的主观能动性。通过导、学、思、练等主姿教学环节，做到精讲导学、精讲巧练，或以读代讲，以练代讲等等，并通过创设宽松和谐、意趣盎然的学习气氛，让学生主动积极地参与教学活动，以求得教与学和谐共振的最佳效益。

（三）优化教学方法和手段，提高教学效果。素质教育的课堂教学在教学方法上要注意最优化，教法研究要由教师如何教住、教会学生转移到引导学生独立思考，做到学会与会学的统一。在课堂教学中，教师不仅要授予学生知识，还应授予学习规律、学习方法，把强化学法指导作为课堂教学结构的要素之一，将课堂教学中的学法指导科学化、系列化，让学生自我学习，自我获取信息，使学生从传统的“学会”变成“会学”，在根本上优化学生的学习品质。在教学中还要重视学生的个性差异，在学法上因人而异，具体指导，使全体学生实现个性发展与全面发展。在课堂教学中还应根据教学内容合理地运用现代教学媒体，优化教学手段，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质童，使教学成果得到进一步提高。

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