案例教学法在高中化学课堂教学中的应用分析

周贤俊

摘 要：本文研究的是案例教学法在高中化学课堂教学中的应用问题。文章首先从有助于学生化学学习兴趣的激发、有助于学生综合能力的提升、有助于良好的教学氛围的营造等是哪个方面入手分析了案例教学法在高中化学课堂教学中的应用优势，然后又在此基础之上，进一步探讨了案例教学法在高中化学课堂教学中的应用流程，以期能够为案例教学法在高中化学教学中的科学应用提供一定的参考与借鉴。

关键词：案例教学法；高中化学

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）23-0250-01

案例教学法通常又称为个案教学法，实际上指的就是在任课教师的指导下，根据课堂教学内容和教学目标，采用“案例”来开展课堂教学活动的一种方法。本文针对案例教学在高中化学中的应用问题进行了简要的分析，旨在能够借此来为案例教学法在高中化学教学中的科学应用提供一定的参考与借鉴。

一、案例教学法在高中化学教学中的应用优势

1.有助于学生学习兴趣的激发。在采用案例教学法组织开展高中化学课堂教学活动时，很多案例都是根据日常生活中所遇到的各种实际问题来进行设计的，这些来自于生活实际的教学案例有效的缩小了高中化学教学内容与生活实践和社会应用之间的距离，能够让学生更好的了解所学习的化学知识在实际生活中的应用价值，从而激发学生的内在学习动机，提高学生的化学学习兴趣。

2.有助于学生综合能力的提升。在采用案例教学法来开展高中化学课堂教学活动时，能够通过一个或者是多个具体案例的设置，让学生在具体的问题情境中去积极的思考和主动的探索，从而有效的改变了传统高中化学教学中学生被动的接受式的学习方法，为学生提供了一个相对个性化的、积极、主动的学习机会，不但能够更好的发挥学生在学习活动中的主体作用，而且对于学生学习发现问题、分析问题和解决问题等综合能力的发展与提升也具有积极的促进意义，

3.有助于良好的教学氛围的营造。在传统的高中化学教学活动中，任课教师是知识的传授者，学生的知识的被动接受者，师生之间的沟通与交流主要是以单向交流为主的。而案例教学法在高中化学教学中的应用则很好的改变了这种状况。在采用案例教学法组织开展高中化学课堂教学活动时，任课教师与学生之间的关系是“师生互补”、“教学相辅”的关系，教学案例中所涉及的问题需要学生去自行分析、解释和讨论，从而让学生积极的参与到了学习活动之中，由传统教学中知识的被动接受转者变成为了知识的主动探索和应用者；另外，在这个过程中，任课教师的角色也发生了变化，由传统教学中知识的传授者，转变成为了学生学习活动的指导者和推动者，教学活动中师生之间的单向交流也相应的转变成为了师生之间的双向交流甚至是师生之间、生生之间的多向交流，从而有效的活跃了课堂教学氛围。

二、案例教学法在高中化学教学中的应用流程

案例教学法在高中化学课堂教学中的应用可以概括为案例导入、讨论以及总结归纳等三个主要的环节。

首先是，案例导入环节。案例导入环节，简单来说，也就是任课教师向学生展示教学案例的环节。在这个环节中所导入的案例，则既可以是任课教师自己编写的案例，也可以引用他人编写的案例或者是新闻报道中与化学相关的报道等等。案例导入的方法也非常多，既可以采用文字材料的方式来进行导入，也可以采用多媒体投影或者是播放音频材料的方式来进行导入，甚至任课教师还可以将所要展示的教学案例改编成为小剧本让学生通过角色表演的方式进行导入，具体采用哪种案例导入方法，任课教师应注意根据所实际的教学需求来进行合理的选择。

其次是，讨论环节。讨论环节，也就是在向学生展示了教学案例之后，通过设疑问答等方式将学生引入教学情境之中，引导学生积极、主动的分析和思考教学案例中所呈现的相关问题的过程。在这个过程中，任课教师要注意在设疑问答时，问题的设置不要太难，以免因此影响学生的分析问题、解决问题的兴趣。另外，在提出问题时，也不要一次性的将所有的问题全部问完，而是要采用循序渐进的方式，通过由浅入深、逐层深入的提问，来引导学生一步一步的去分析问题、解决问题。除了以上两点之外，在这一环节还要注意，任课教师在提出了问题之后，要注意留给学生相应的时间去进行思考和讨论。

最后是，总结归纳环节。总结归纳环节，主要是在学生讨论的基础上引申出一定结论，并完成知识建构的过程。在这个过程中，既可以让学生来做总结，也可以由任课教师来进行总结，如果是让学生做总结，任课教师要注意在学生总结之后根据学生的总结情况进行相应的点评和补充，在点评的过程中要尽可能的以鼓励性评价为主。如果是由任课教师进行总结，那么任课教师在注意点明案例中的关键点和其中所蕴含的化学原理的基础上，要“引而不发”，以尽可能的留给学生进一步思考的余地，引导和帮助学生加深对相关内容的认识和理解。

综上所述，案例教学在高中化学课堂教学中的应用是激发学生学习兴趣、提高学生综合能力、营造良好教学氛围的有效方式，对教学质量的提升具有积极的促进意义。因此，高中化学教育教学工作者在组织开展高中化学教学活动时，一定要积极开展案例教学法在课堂教学中的应用实践工作和理论研究工作。

参考文献：

[1]夏志方.化学课堂教学行为研究及案例[M].南昌：江西教育出版社，2009.

[2]谢秋波.高中化学定量实验教学案例研究[D].合肥：安徽师范大学，2015.