以“移动”促学习

周小霞

移动学习是移动信息技术和“随时随地无差别的学习”教育理念相结合的产物，是信息时代新型的学习方式。作为一种新的学习方式，移动学习正潜移默化地侵入人们的日常学习。

一、移动学习教学模式

移动学习尽管在一定程度上被定义为非正式学习范畴，但对移动学习活动进行有效组织，仍然是教师应该关注的重点，教师的参与能使移动学习更加可控、有效。

结合移动学习本身的特点，Yuhsun Edward Shih提出了SMSE教学模式，定义了移动学习环境中的四个关键过程：

情境（Scenario）：创建适合于移动学习的学习活动，能够有效地应用于移动交流设备中，促进学生随时随地的学习。

信息（Message）：以简洁的语言传递给学生即时消息，并指导学生使用语音/视频信息，促进学生学习活动中的交流和合作。

同步（Evaluation）：通过有效的移动学习材料，让学习活动产生于移动学习环境，利用不同的移动设备，为学习者创设出更适应的学习情境。

我们可以综合传统教学设计过程与SMSE模式，设计出适合移动学习的教学设计方法，让移动学习与课堂教学形成有利互补，学习者能够顺利地将课堂教学中获得的以概念技能为基础的初级知识转化为以知识为基础、相互联系的高级知识，形成图式化的、复杂结构的专门知识，最终实现知识的迁移，在新情境下完成对知识的应用。

二、移动学习的支撑平台

随着无线网络和智能移动终端的普及，人们学习知识，掌握知识的方式也将发生革命性变化，利用智能移动终端实现无处不在的学习只是一种外在的表现，其真正的价值将体现为“交互式移动学习”的普及。利用智能移动终端的人机互动技术和最新的网络学习空间技术，实现人机互动，师生互动、家校互动、生生互动的个性化自主学习，将成为信息时代的主流学习方式。

在移动学习模式中，教育技术和教育资源将直接为学生服务，智能移动终端将成为学生的现代化学习工具，基于智能移动终端的电子教材、教育APP和网络学习空间系统全面的微视频课程，提供了丰富的自主学习资源，学生的学习方式将发生革命性变化，教师的角色和课堂教学模式也将发生革命性变化，这样才能真正落实“以学生为主体”的教学理念。

三、智能移动终端的教学应用模式

以iPad为代表的智能移动终端将成为学生的重要学习工具，因此，对智能移动终端的应用模式研究具有重要意义。目前，基于智能移动终端的教学应用模式大致有以下几种：

1.基于快速反馈系统的应用模式

可以实现课堂上教师和学生之间基于问题的互动，为教师及时了解课堂教学效果提供了方便。

2.基于备授课平台的应用模式

这种备授课平台一般都实现了简单的快速反馈、电子举手、学生抢答和随机点名等师生互动功能，是按照传统的课堂教学模式设计的，教师在熟悉了平台操作和功能后，就可以很容易地在平台上进行授课，任何一节课都可以使用，实现所谓的“常态化”应用。

3.基于电子教材的应用模式

电子教材直接为学生的自主学习服务，不用纸，不用印刷，不受内容篇幅的限制，具有多媒体和交互性，可以更加全面直观地体现知识内容，改变了学生的阅读方式，提高了学生的阅读兴趣。电子教材对传统的纸质教材是一种革命性的改变，因此，电子教材是智能移动终端不可缺少的应用模式。

4.基于教育APP的人机互动应用模式

教育APP的内容比电子教材更加丰富，互动方式也更加吸引学生的学习兴趣。学生的学习过程主要包括新知识的阅读学习、知识的背诵记忆、知识的应用练习和技能的熟练掌握，能够实现每一个过程的一对一互动学习，这种互动学习体验是前所未有的，是革命性改变。

5.基于网络学习空间的应用模式

网络学习空间为学生创造了个性化自主学习环境：人机互动、师生互动、家校互动和生生互动。网络学习空间打破了课堂的界限，实现了课前、课中和课后的一体化学习，随着无线网络和智能移动终端的普及，网络学习空间的互动学习体验更加优秀，智能移动终端和网络学习空间的有机结合，将成为互动学习时代的主流学习方式。

四、转变观念，让移动学习行之有效

为学生做资源就等于为教师做资源。教育技术和教育资源如果只为教师服务，那么教育技术注定只能成为教师的辅助工具，无法发挥引领作用。如果我们转变观念，让教育技术和教育资源直接为学生服务，则学生的学习方式必然因技术而发生变化，从而直接影响教师的教学方式发生变化，教育技术的引领作用显而易见。

只有转变观念，让教育技术和教育资源直接为学生服务，大力建设和丰富电子教材、教育APP、微视频课程等各种互动学习资源，让平板电脑真正成为学生日常学习的工具，我们所期待的移动学习才能真正行之有效。

（作者单位：江苏省溧阳市南渡中心小学）