音乐教育与素质教育的关系研究

孟丽强

【摘要】关于音乐教育和素质教育，二者的关系密切，相辅相成，音乐教育是一门最为基本的课，音乐教育包含在素质教育之内。音乐教育在于通过传授音乐这门科学艺术，从而认识人们的道德、思想感情。使学习者对这门课有很深的认识，产生很高的兴趣，从而具有对音乐的爱好和创作的能力。主要是要通过音乐教育提高素质教育，全面发展学生的水平。

【关键词】音乐教育；素质教育；关系研究

自从上个世纪末开始，我国的音乐教育有了很大的进步，无论是教师队伍还是学校器材，无论是大纲和教材，或者各个地方的教育方法，都有了巨大成就。与此同时我们也要清楚，在建设社会主义的同时，培育四有公民，即有理想、有道德、有纪律、有文化，也就显得尤为重要。

一、音乐教育与素质教育的关系

何为音乐教育？即关于讲授音乐课程的一门学科，大部分同学从小就开始了对于音乐的接触，渐渐的有一少部分学生选择了从事音乐这个行业，而在我们上学的过程中，学校还是会开设一些音乐课程，开展音乐教育，音乐教育对于提高学生的整体素质有很大的提高。音乐教育贯穿于我们学习的过程中受益一生。

那么，何为素质教育呢？素质教育的提出，最初的设想就是为了提高全民族的整体素质，素质教育也是贯彻于学生学习的始终，不管是否在学校接受教育，还是成人继续教育，都贯穿于我们发展的一生，类似于今天所倡导的终身教育。

（一）音乐学科是素质教育

音乐教育就包含在素质教育之中，并且它也存在于审美教育之中，也就是说，音乐教育就是一种审美教育，通过对音乐教育的不断开展，能够不断提高学生的整体素质和审美能力，让学生拥有欣赏美，鉴赏美，发现美的眼睛。而且，教师也会在教授的过程中不断提升自己，对于提升全民族是素质起着至关重要的作用。

（二）音乐学科是创造性思维培养的重要途径

创造性思维，是我们成功路上必须拥有的，通过我们对音乐的欣赏与鉴赏，影响了我们的思维，形成了多元性的、发散的、开放的思维。当思维在提高，我们就会更易于接受素质教育，良好的贯彻素质教育。

（三）音乐学科是一门重要的人文学科

音乐学科应当注重人文精神的培养，给与学生更多的人文关怀。人文精神是素质教育实践中的重要组成部分，人文精神能够在各项的教育教学活动中得以充分的体现，促进素质教育开展。

二、运用音乐教育来有效开展素质教育的目标措施

（一）提高音乐教师队伍的整体水平

教育工作者在教授音乐学科的时候，对于音乐，通过谨慎小心的心理去对待他，鉴赏音乐，并且在教授音乐学科，音乐的课程与音乐教育的体系中，凸出科学体系，音乐文化和音乐在教学中的位置和比例，并且要以这样的一种体系来指导音乐学科和音乐课程的建设。教育工作者要掌握音乐教学的基本方式和方法，拥有成就一名音乐教师所必备的音乐学科基础理论。教师的主导作用和学生的积极能动作用要充分结合在一起。在其他方面，音乐的基本知识，音乐基本理论和各项的音乐技能也是必备的。拥有厚实的民族文化根基常识和不同的学识，学科综合的知识和教育者技能也是提高音乐教师品格的关键一步。良好的教学技能是发展音乐教学的关键一招。教育工作者还必须掌握面向全体学生，激发学生兴趣，培养学生个性的注重实践，提倡创新地音乐艺术理论和教育教学方法。同时，还要有很好的文辞言语表达能力、先进的教学技能和领导操作能力。所以，音乐教师在日常工作和生活中，要向这些目标不断努力，奋斗。从而让素质教育拥有扎实的基础和平台。

（二）运用合理科学的方法培养学生的道德情感和认知能力

当下我国在音乐教育教学的过程中，从客观实际出发，根据学生的发展需要出发，教学过程和方法要科学合理，除了在内容上的对音乐基本知识和基本的音乐技能予以特别关注外，还要对音乐作品的缔造历程，历史文化和相关内容进行必要的学习。不仅通过学习这些基础让学生有认知体验的丰富性，并且激发他们对音乐的兴趣，培养对待生活的积极乐观态度。提高音乐鉴赏能力，陶冶高尚情操，尊重艺术，提高美感能力。促进学生知情意行的统一，提高学生对音乐的体验、探究、合作和模仿的水平都具有非常大的帮助。

（三）运用多样的教学方法进行课堂教学

1、体验教学法。体验，即用眼看，用嘴说，用耳听，动手做和用大脑思考。更强调实践探究，参与活动的技术与水平。体验教学法是由直接参与的身体活动而产生的情感意识，体验学习和集体操作进行的方法，使学生学习的知识不再单单是停留在认识阶段，而是使它上升到人格理性方面。充分尊重学生的个人见解和感受，鼓励学生创新精神，将学习变成集学生个人感受、见解、经历和道德情操于一体的模块。

2、比较教学法。通过对个别音乐作品的欣赏，作品的不同缔造知识，不同题材，不同风格的对照，运用到音乐的教育教学中。这种要领可以提高学习者认知能力，审美能力，并且能促进学生发现美、创造美、欣赏美的水平。从而提高素质教育，因此说，音乐教育与素质教育相辅相成，一起促进。

（四）开展积极的音乐课外活动

在进行音乐教学的过程中，不仅要学习好课内的，更要依据学生的具体需要，开展丰富多彩的课外活动。课外活动不但可以厚实学生们的音乐生活，促进学生德智体美劳的整体发展，并且也是开展素质教育的重要途径，也是培养人才，培育人格，增加人与社会协调的关键一步。

三、结语

正如马克思说的那样，“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”

首先，通过音乐教学，教育工作者运用演唱歌曲，半歌伴舞和和乐演奏的形式，丰富了教学形式和教学过程，使学生全身心的投入到课堂教育教学中，增强学生的学习兴趣和记忆能力。并且，音乐能改变人们的情绪和心态。在日常的生活中，我们都能体会到这种感觉，听到一些比较欢快的歌曲，使得我们心情愉悦，身心放松，有助于改善我们的记忆。

其次，音乐教育还能够激发我们的创造力和想象力，优秀的音乐作品，能够唤起学生对于的相关的视觉映像，有关事物的联想和听觉形象等，使学生的想象力得到淋漓尽致的发挥，让学生尽情畅想草原之夜独特的自然美和莫斯科郊外别具异域风光的境遇美。

最后，就是音乐教育能够非常不错的培养学生对节奏的认知，对音律的喜爱。学生们最容易接受的就是高低起伏的乐感和抑扬顿挫的声音，尤其在摇滚乐和打击乐之中，教师要注重学生身心的协调，增强学生的节奏感，这都非常有助于素质教育的扩展与提升。

音乐也是一种文化，我们来学习音乐就像学习其他课程一样，例如学习语文、数学、英语等，在学习中让我们的素质有了全面的提升，这也就是素质教育的内涵所在。正如爱因斯坦说的那样，“如果我没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在的科学成就”，是音乐让他充满的智慧、创造力和想象力。他发现的伟大相对论，对于我们的生活有着至关重要的作用，这也就是素质教育的结果。

近年来国家与国家之间的竞争，其实也就是人才之间的竞争，也就是国民综合素质的竞争了。因此，音乐虽然不是唯一的素质教育，但他是素质教育的过程中不可缺少的部分，如果没有音乐教育，也就失去了全面提升素质教育的重要武器。所以说，音乐教育与素质教育密切相关，谁也离不开谁，素质教育离不开音乐教育，音乐教育不能缺少素质教育为载体，二者谁也离不开谁。尤其是在提高音乐教育的过程中，一些具体举措都与素质教育密切联系，相辅相成。

参考文献：

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[2]董中霞.音乐教育与大学生综合素质培养研究[D].太原：山西财经大学，2007.

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