微课视域下中职语文教学改革的思考

鲁守军

摘要：随着教学改革的不断深入，将微课适当地应用于中职语文教学工作中，不仅有助于提高教师的备课效率，还有有利于激发学生的学习兴趣，提高中职语文教学的实效性。基于此，从微课的内涵入手，具体分析其在中职语文教学中的作用，进而提出具体的应用措施，旨在更好的提高中职语文教学工作，提高学生的综合实力。

关键词：微课 中职语文教学 作用 改革措施

一、微课教学的内涵以及教学特点

微课主要指的是教师通过在线视频的方式讲解自己所要教授的某一个具体的知识点，不是单纯的观看视频，还要加强学生与教师之间的互动来完成教学任务，这也是教学信息化的重要体现。微课教学方式的出现适应了学生多样化的教学需求，有效提高了学生的学习兴趣，取得了较为显著的教学效果。

微课教学中视频的时间十分有限，因此其讲授的知识点也更加的简洁，帮助学生更好的理解和掌握。尤其是在学习重点、难点内容时，可根据实际的教学内容，合理的录制为几段小视频，在结合具体的教学内容，依据学生的理解能力和掌握能力合理、自主的进行学习。微课教学体现了学生教学主体的地位，注重培养学生的自主学习能力、探究能力。

而微课的教学特点，顾名思义就是“微”。一方面，指的是其教学的时间比较的短小，一般都是在5～8分钟，使学生的注意力比较集中。另一方面，指的是其教学内容非常的精悍，一般的微课内容只是针对很小的知识点进行教授的，其内容范围十分的小，或是只是针对一个问题进行的。但是在微课的学习过程中，不要把微课看成简单的视频材料，而是让微课成为教师教学工作的一部分，针对微课开展一定的讨论和互动，使微课具有一定的引导作用，缓解课堂的氛围，提高学生学习积极性。

二、中职语文教学现状分析

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，根据其教学性质可知，在中职教育工作中各专业的课程体系才是学校教育工作关注的重点，而中职语文作为公共课程一直处于边缘化的位置。其生源较为复杂，生源基础知识水平参差不齐，缺乏对语文的学习兴趣。而且语文课程学习的知识对其他的专业知识没有明显的直接关系，学生对其重视力度不够，学习积极性大打折扣。

此外，在中职语文教学课程设置方面也存在一些问题：首先，中职语文课程教学目标不清晰，缺乏科学的定位；其次，中职语文教师的积极性不高，在教学的过程中没有积极采用新的教学方式、方法，并且在语文课堂上缺乏与学生的沟通，课堂氛围不利于激发学生的学习兴趣，教学效率不高；最后，中职语文教学资源十分的缺乏。因为中职院校对语文课程的关注度十分的有限，对其教学资源的投入力度也十分的不足。同时，网络上的免费资源也有一定的限额，这都影响了中职语文延展性发展。

三、微课在中职语文教学中的作用

将微课积极的引进中职语文教学工作中，对语文教学工作而言具有重要的作用，一是有效运用微课不仅有利于提高学生的学习效率，还能减轻教师的工作强度。微课在中职语文教学中的有效应用，在提高课堂教学效率方面具有重要的作用。微课课程十分的短小，只有5～8分钟左右，在课堂中可以起到很大的引导作用，激发学生学习、探索的积极性，将微课内容与教师的讲授结合起来，加深学生对知识的理解力。并且微课属于网络资源，可重复使用，有效减少了教师的工作量。

二是微课的有效运用符合教学主体地位的要求，有利于培养学生自主学习能力。在微课实际的教学应用过程中，也可以看作是一种任务教学法。教学工作中，通过自主的观看微课视屏，对其重点内容进行有效的引导，激发学生的探究能力和学习的积极性，提高课堂的教学效率。在语文课程的教学过程中，首先应该明确课堂的教学任务，而学生依据教学任务进行自主学习，通过微课进行有效的课前预习，掌握课程任务，方便学生高效掌握教师教授的知识。

三是微课的有效运用丰富了中职语文教学素材，提高了语文教学活力。在实际的教学活动中，可依据实际的教学内容在网络资料库中查找自己所需要的素材，使语文教学内容更加的丰满，提高了语文课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。通过学生在线反馈，方便语文教师充分的认识到自己的不足，积极的提高自己的信息能力以及微课应用能力，从而提高学生的学习积极性。

四、微课视域下中职语文教学改革的具体措施

1.借助信息技术，做好备课工作

要想提高语文课堂的教学效率，充足的课前准备工作是必不可少的。教师备课工作的好坏直接影响了现场知识的讲授效果，如果备课充足则可以明确划分内容的重难点，并且教学思路也会更加的清晰明确。而在微课视域下的备课工作，则可以利用先进的信息技术，结合高职语文的具体内容，适当的查找一些背景资料，使教学资料更加的充分、完整。

同时，为了更好地开展语文教学工作，教师在课前也可以设计相关的微课小视频，但是教师在制作微课时还需要遵循以下原则：一是保证内容精简。上文中已经提到微课小视频的时间十分的短小，基本上都是在5～8分钟。因此教师在制作微课的过程中一定要把握重点，并且引起学生的注意，提高学生的理解；二是实现师生互动。在借助微课的过程中，还要激发学生的探索能力，针对具体的内容引导学生参与到教学工作中；三是微课视频的语速要适宜。虽然微课的时间比较少，但是教师的语速要适当，给学生反应的时间。

2.运用网络技术，创设教学情境，激活课堂

教学情境的创设需要通过一些有趣的事物来对学生产生一定影响，激发学生的学习热情。可以利用计算机网络技术引用与课文相关的有趣的音乐，或者与课本相关的人物图片视频，帮助学生更好的走进语文，学习语文。另一方面，运用多媒体手段，创设教学情境，让学生身临其境，对语文课堂具有深远的意义。同时，利用多媒体网络技术，根据不同的教学内容，设置不同的问题情境，提高学生的学习积极性，培养学生自主学习和探索能力，促进学生综合发展。

3.巧用微课设备，引导学生突破难点

微课设备能够将教师所要讲的内容直观地展示给学生。在语文课堂运用多媒体教学，可以启发学生进行思考，更深刻地理解课文内容，进一步突破教学的重难点。例如，在让学生能够正确认识文章写作特色和语言特点中，教师可以展示相关画面，最后出一道思考题，从而能够加深学生理解，帮助学生掌握其二者的差异。

4.影视并用，再现场景理解原文

近年来，很多语文作品被翻拍为影视作品，因此在实际的语文教学活动中，可将影视作品应用的教学工作中，帮助学生更好的理解教学内容，并且深度挖掘原文的背景，从而更深入的把握文章的内涵，调高学生的语文学习能力。在开展课堂教学时，通过播放与教学内容相符的视频材料，使学生充分的了解当时的社会背景、人物处境等，为后续教学工作的开展奠定基础。并且影视作品的应用在一定程度上也活跃了课堂氛围，提高学生的学习积极性，使语文课堂更加的生动、有趣。

五、结语

总之，随着我国信息技术、网络技术的不断发展，将信息技术应用到教育工作中是教育改革的必然要求，微课在中职语文课程中的应用是其具体化表现。在中职语文教学工作中引入微课模式，不仅体现了学生教育主体的地位，还有利于激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习和探索能力，有利于整个高职教育的发展。因此，在以后的教育工作中应该积极地应用微课模式，发挥其应有的教学作用。

参考文献：

[1]刘月娜.微课程在高职语文教学中的运用与探索[J].新课程，2015，（02）：128-129.

[2]张庆.浅谈高职语文微课设计的内容选取[J].亚太教育，2015，（25）：161.