高三化学复习中提高习题训练有效性的策略刍议

何薇

摘要：高中阶段的化学学习任务繁重，尤其在高考前的复习阶段，要将所学的知识进行整体的复习和整合。在高考的答题过程中取得优异的成绩，学生除了在日常学习中认真学习外，在复习过程中对所学知识进行有效输出是提高成绩的主要方法之一。教师应采用高效的习题训练，使学生的知识能够被充分发挥在试卷上，对高三化学复习中的习题训练策略进行探讨。

关键词：高三化学 复习教学 习题训练 有效性策略

作为高考复习的重点，习题的训练首先要把握习题的质量，虽然“题海战术”在一定程度上能够帮助学生熟练解题思路，但学生的精力有限，在进行习题训练时，需要教师对习题进行筛选，避免低质量习题对学生学习时间的浪费。在有效选择习题后，要对习题进行系统的讲解和练习，使学生能够高效的利用习题练习，充分利用高考前的复习时间。

一、高三化学复习中习题训练的意义探究

高三化学总复习阶段可分为三轮复习，一轮复习主要按照课本单元对所学知识进行系统规划与讲解，并对学生进行基础习题的训练，二轮复习则要对所学知识进行整体掌握和练习，三轮复习则主要以习题练习为主，将习题作为学生“查漏补缺”的重要手段，并对接下来的高考习题解答进行预热。可见，习题练习是贯穿了整个高三化学复习阶段的重要复习方法，在整个高三复习当中的训练意义重大。

二、高三化学复习选题有效性策略分析

1.经典题为主的习题练习

在历年的高考当中有许多真题是“经典题”，这类题目中所蕴含的基础知识是高考的核心考点，在学生的学习当中占据了重要的部份，此类真题的比例在高考中比例较高，命题的技巧较为成熟，属于学生答题过程中的“主力军”。由于这类习题中所包含的化学知识较为常见和普遍，因此应作为习题练习的主体，如阿伏伽德罗常数、元素周期表周期律、原电池与电解池、电解质溶液、溶度积等相关知识，历来都是高考中的热点内容，也是高考常考不衰的考点。

例1（2016全国Ⅰ卷，8）：设NA为阿伏加德罗常数值。下列有关叙述正确的是：

A.14g乙烯和丙烯混合气体中的氢原子数为2NA

B.1mol N2与4mol H2反应生成的NH3分子数为2NA

C.1molFe溶于过量硝酸，电子转移数为2NA

D.标准状况下，2.24L CCl4含有的共价键数为0.4NA

该选择题为非常经典的阿伏加德罗常数题目。阿伏加德罗常数会与物质结构、氧化还原反应、电化学等知识结合在一起考查，要掌握物质的物理性质、化学性质及发生的反应特点等，才可以得到准确的解答。结合这些基础知识不难分析出，上述选项中只有A选项是正确的。

2.变式题为辅的习题练习

变式题是高考另一种常见的考题形式，在复习时教师应重视变式题的训练。变式题在训练学生基础知识掌握程度的同时，对学生的逻辑思维能力、应变能力以及阅读能力等多种能力进行综合的考查，在题目当中设置一定的“陷阱”，使学生在解答的同时进行明思细辨，来达到综合能力考查的目标。

这道题想必很多当年的考生记忆犹新，但到底是什么思路解答却一脸茫然，无从下手。对于达到平衡状态的基本标志：同一物质是v正=v逆，相信很多考生都已经背得滚瓜烂熟，现在只不过考得新颖一点，考生就焦头烂额，百思不得其解了。其实，我们可以将题目分解：

（1）如何理解x（HI）、x（H2）、x（I2），以及三者关系如何？

（2）如何理解v、x关系，以及v-x图？

（3）能否找出在该条件下两条曲线上达到平衡的点？依据又是什么？

再加以下列变式训练，相信学生对平衡状态的标志有更透彻的理解：

（变式1）若增大压强，反应重新达到平衡，相应的点分别为？

（变式2）若再次充入a mol HI，则达到平衡时，相应的点分别为？

（变式3）反应2A（g） B（g） + C（g） （H<0 ，达到上述平衡后，当升高到某一温度时，反应重新达到平衡，相应的点分别为____（填字母），画出改变条件后的x-t和v-t图。

3.能力题为拓的习题练习

除了变式题外，能力题也是近年来高考的主要考查题型。在高考中，能力题比较灵活，渗透在计算题、简答题、探究题中，等等。能力题是考查学生对化学知识的整合与灵活应用能力，是书本基础知识的拓展与延伸。学生在解答问题时，除了要系统扎实地掌握化学基础知识，还要具有分析问题、解答问题的能力。因此，教师在进行习题练习课程时，在对经典题和变式题进行筛选的同时，还要对能力题进行筛选和利用。设计有机合成路线题是近两年必考又要求考生具备一定综合能力的题型，复习过程中应加以重视。

例3（2016全国Ⅰ卷，38题节选）秸秆（含多糖物质）的综合应用具有重要的意义。下面是以秸秆为原料合成聚酯类高分子化合物的路线：

可见有机合成题要求考生必须做到：

1.对常见官能团的转化要非常熟练

2.对于陌生官能团的转化或者碳骨架的构建

（1）直接对题干提供的信息进行模仿、迁移。

（2）从已知合成路线中筛选甄别出所需的相关信息应用到目标物的合成。

三、习题课堂效果提高策略分析

1.系统整合习题提高习题练习效果

除了对高中所学化学基础知识进行系统的整合外，教师要在知识整合过程中对习题也进行整合与梳理，使理论与解决习题相结合，以达到更加高效的习题练习效果。教师在课堂上进行系统的知识复习后，将本节课所涉及的知识点进行整合梳理，通过具有代表性的习题与高考热点题型练习，使学生对知识的分类更加清晰。

2.模拟考试提高习题使用效率

在高考前学生不但要通过大量的习题练习巩固学习效果，熟悉答题技巧，还应通过不同形式的模拟考试，来帮助学生习惯高考答题速度、氛围、题型等，减少心理紧张对学生高考时答题能力的影响。模拟考试犹如演习场，每一次演习都对学生高考状态进行一次检测，通过这些检测既能使学生最大程度降低心理等因素的影响，也可以使习题练习效率明显提升。模拟考试可以循序渐进地进行，通过章节考试、单元测试、高考模拟等小型的考试对学生进行锻炼，并根据教师复习大纲的需求进行安排。既要做到单元复习后进行专题模拟考试，深入挖掘单一知识点的考查形式与视角，做到全面理解，又要在综合复习后进行综合考试，实现知识点的综合运用，培养学生综合解题能力，使专题模拟与综合模拟张弛有度，互相促进习题效果的提高。

3.化学实验实践提高学生的解题能力

对于实验教学的复习，不少教师认为，学生实验费时、费事，不如习题训练省时、省事。于是学生纸上做实验习题，教师粉笔讲实验习题，多媒体动画模拟实验习题。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要知道纸上实验绝不可能代替真实实验所达到的功能，许多基础知识的结合与交叉运用就必须在实验过程中才能得以体现，才能提高学生的解题能力。教师可以在进行实验习题讲解时将课堂设置在实验室当中，在做实验的过程中，训练并发展学生的观察能力、实验操作能力，检查学生知识掌握情况，才能发现实验中的问题并分析解决，从而在解决问题中发展学生的思维能力，从而提高学生解答实验习题的能力。

四、总结

高三化学的复习在整个高中化学的学习阶段占据着重要的地位，是提高学生所学知识掌握程度，增加学生化学试卷答题熟练度，为高考做充分准备的阶段。因此，提高习题练习的效率，讲练结合的复习策略，对提高学生复习效果具有相当重要的作用。习题练习作为提高学生知识理解程度和答题能力的主要手段，在高考前的冲刺阶段锻炼学生的答题准确性和答题习惯，教师在选题和课堂练习时，要做到对经典题、变式题和能力题的筛选和应用，使学生能够充分了解高考选题的方法，了解出题者意图，在理解知识点的基础上掌握迅速解题的技巧，为高考做好充分的准备。

参考文献：

[1]路昌.高三化学复习中提高习题训练有效性的策略[J].求知导刊，2016，（11）：113.

[2]王欣.提高高三化学复习课教学有效性的策略[J].教育理论与实践，2013，（32）：63-64.