重视注意力的迁移，关注聋童数学能力的发展

夏晴

摘要：用心关注聋生的身心发展规律，用爱进行快乐的教学。利用视觉的感官刺激，在无意注意中进行教学；利用直观动态的效果，提高聋生感知分配的连贯性；重视培养观察能力；科学地组织注意、有效提高教学效率；寓教学于表演之中、有效发展聋生的有意注意；创造快乐的情境，才能有效培养孩子们的注意力，孩子们才能得到真正意义上的幸福和快乐！

关键词：注意力 迁移 聋童 数学能力

心理学家大都认为，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，注意在人的心理活动中占有特殊的地位，是各种心理活动所不可缺少的条件。注意对于聋生来说，更具有重要的意义。因此，聋校教师要了解聋童注意的特点，充分利用耳聋学生的机体各种补偿的可能性来引起聋生的注意，掌握教学节奏，因势利导，努力培养和发展聋童的注意力。

一、利用视觉的感官刺激，在无意注意中进行教学

聋童因听力丧失，只能以耳代目去认识世界，靠手势、看口型去理解语言、引起注意。聋童注意的产生和保持不像正常儿童那样，主要来自语言刺激。聋生感受的外界刺激主要来自视觉，注意偏重于鲜艳明亮的色彩。聋童的注意是由不随意注意发展到随意的，但这个发展过程很缓慢。例如，在教学20以内数的认识时，课堂上，通过出示色彩鲜艳的图片，让聋生在已有的数的基础上，一个一个地接着数一数，这样容易接受新的数字。接着展示生动直观的实物，让聋生自己动手拿一拿、摆一摆，既能让聋生产生好奇，吸引聋生的注意力，又使得教学内容显得浅显易懂，很容易引起聋生对抽象概念的注意和记忆，激发起他们浓厚的学习兴趣。

二、利用动态的效果，提高聋生感知分配的连贯性

有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，聋童注意的分配比较困难，它们在同一时间内很难使注意集中在不同的视觉对象上，只能由注意的转移来代替。例如，我在教学减法看图应用题时，题中告诉我们一共有8只青蛙，其中有5只在荷叶上，另外3只正在跳入水中。在聋生读题分析题意时，我拿出课前准备的教具，一幅和教材内容相符的荷叶和五只青蛙图，还有手工制作的会跳一跳的三只青蛙。按照图上表达的内容，让孩子自己动手演示一下，当青蛙跳入水中以后，图上的青蛙是变多了？还是变少了？孩子们情绪高昂，通过操作和讨论，很快就可以找到答案。

三、科学地组织教学，有效提高教学效率

正确地组织教学对引起和保持聋生在课堂上的有意注意，起着巨大的作用。教师要提高课堂教学效率，必须科学地组织好学生的注意。让聋生思想提前进入上课状态。教师可在上课前1～2分钟站在教室门口等候铃声，让学生将上课要用的课本、文具摆放在课桌的右上角；上课后应立即组织孩子们安静下来，将注意力从四面八方很快集中到教师身上。上课时，教师切忌不顾学生是否理解而一味长篇大论，没有问题设计缺乏师生的双边活动，这样学生易产生疲劳且注意分散。教学过程中，教师应边讲解边提出问题，让孩子们开动脑筋，积极思考，这样就使聋生的心理处于积极活动状态、注意力才能集中。

四、利用注意的转换，提高聋生学习的自觉性

注意力是提高课堂教学效率的试金石。例如，在教学“立体图形的认识”时，我首先通过多媒体出示多种图片，引起孩子们的好奇，再展示实物，如皮球、纸盒、积木等，引起聋生对新内容的浓厚兴趣。这时候，还要不失时机地引导孩子们动手摸一摸，通过肢体参与的感觉引起聋生的注意，启发孩子们找出每种形体的特点，在聋生的有意注意中学完新内容后，教师可组织有趣的游戏“找形体”，对课堂内容进行进行巩固，把孩子的有意注意转化为无意注意。让这两种注意交替转化，激发了孩子的学习兴趣，使学习新知成为一件愉悦的事情。

五、寓教学于表演中有效发展聋生的有意注意

聋生模仿力极强，表情动作很丰富，笔者在教学中注意根据教学内容设置情境，引导聋生加以发挥想象并进行表演。例如，在教学看图应用题时，首先通过手势语和聋生一起将题意复述出来，“书读百遍其意自现”，通过反复复述题意，逐步使聋生形成清晰的内部语言，然后鼓励他们到讲台前进行表演，让聋生扮演小鸡、小兔等，如有两只小鸡，叫两个小朋友到讲台前来，板书“2”，又跑来3只，再请上来三个小朋友，板书“3”，求“一共有多少只？”这时问孩子们：用什么方法计算？通过参与表演和观看表演，孩子们很容易看到数量是变多了，应该用加法计算。

作为特教老师，只有心中装着聋生，只要心中充满着爱，用心关注聋生的身心发展规律，用爱进行快乐的教学，才能保证孩子们的思维得到激发，才能有效培养孩子们的注意力，孩子们也才能得到真正意义上的幸福和快乐！

参考文献：

[1]郭根富，陆丽萍，姜家凤.小学数学新课程教学法（第二版）.东北师范大学出版社，2003.38.

[2]全国特殊教育研究会编.聋校教学文萃.人民教育出版社，1998.231.

[3]全国特殊教育研究会编.聋校教学文萃.人民教育出版社，1998.233.