谈中职学校班主任工作的几点体会

潘锋

摘要：在中职学校学生管理工作中，班主任是一个非常重要的角色。班主任工作的好坏，直接体现学校教育管理工作的质量，关系着学生的成长、成才。开展班级工作首先要解决的问题是班主任自身的心态问题，良好的心态是做好班级工作的重要心理基础；班训是班主任管理理念的体现，确立好班训，是开展班级工作的重要前提；转化后进生是班主任工作的难点，也是班主任做好班级工作的关键。

关键词：中职学校 班主任 后进生转化

在中职学校教育管理工作中，班主任是一个非常重要的角色。班主任是组织班级管理和德育的直接实施者，是学生成长的引路人。班主任工作的好坏，直接体现学校教育管理工作的质量，关系着学生的成长、成才。作为中职学校班主任，首先，要有一个良好的心态；其次，必须确立自己的工作理念；此外，还要注重后进生的转化工作。

一、班主任要拥有阳光心态

俗话说，心态决定成败。作为班主任，开展班级工作首先要解决的问题是自己的心态问题。也就是说，以什么样的心态去看待这项工作，去开展这项工作。可以说，良好的心态是班主任做好班级工作的重要心理基础。

笔者认为，班主任要树立一种积极的、乐观的、向上的、宽容的心理状态，也就是我们常说的“阳光心态”。阳光心态就像普洒大地的阳光，让你的内心充满温暖，充满欢乐。班主任有了这种心态，就会善待班主任工作，尽享工作之乐趣，真正实现“教书育人”的人生价值。

诚然，从事班主任工作非常辛苦。笔者认为，班主任的辛苦不仅在于要处理繁琐的班级日常事务，更在于要花费相当多的时间和精力做学生的思想工作。目前，中职学校的生源质量较差。一些学生入校后，纪律观念淡薄，迟到、早退、旷课、打架现象时有发生。他们缺乏远大的职业理想，学习动力不足。中职生的这种思想状况，给班主任做好学生的思想工作增添了难度系数。班主任要不厌其烦地对学生说服教育，可谓是煞费苦心。

但是，我们也必须看到，班主任工作苦中有乐，乐在其中。笔者认为，班主任工作的优势表现在以下几方面：

第一，更多体现自己的价值。人们都说，教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书、育人双重的责任。作为一名教师，从事课堂教学是应尽的义务。但是，在教学的同时，如果能够从事班主任工作，则更能为学校做贡献，更能体现自身的人生价值。只有这样，才可以算得上一个真正的、完全意义上的教育工作者。

第二，为德育科研积累了丰富的一手资料。科研工作是学校的一项很重要的工作，正所谓“科研立校”“科研兴校”。作为班主任，不但要进行教学研究，还要重视管理与德育研究。学生的思想道德、心理素质、行为习惯、学习动机等，这些方面都是德育课题研究的重要内容。可以说，班主任工作是从事德育科研的有利条件。

一个人的工作态度折射出他的人生态度，而人生态度决定了一个人一生的成就。工作对于一个人而言究竟是乐趣，还是烦心之事，其实要看自己怎么想，而不是工作本身。作为中职学校班主任，如果能以阳光心态对待自己所从事的工作，那么，他就会从工作中获得快乐、成功以及满足感。

二、班主任要确立班训

作为班主任，要有自己的管理理念。因为理念决定方向，理念决定方法，理念决定行动。一句话，理念决定班主任的领导力。

一般来说，学校有校训，班级也要有班训。班主任的管理理念正是通过班训体现出来。所以，作为班主任，上任伊始，就要确立好“班训”，这是开展班级工作的重要前提。

（一）什么是班训

所谓班训，是指全班学生共同遵守的基本行为规范与准则，是班主任的教育目标和方向，是班主任治班理念、治班精神的反映，也是班级文化的重要内容。班训不同于班级口号、班级标语等，它是校训的一个重要组成部分，也是校训的具体要求和体现。

（二）确立班训的依据

党的十八大提出了党的最新教育方针，即坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。党的教育方针规定了我国教育的培养目标和发展方向，它要求各级各类学校必须全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展。

中等职业教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分，它的使命就是为国家和社会培养社会主义现代化建设所需要的中初级技能人才。中等职业教育所培养的职业人才不仅要懂技术、懂业务，更要有理想、有道德、有文化、有纪律，应该是德智体美全面发展的综合性人才。为此，中职学校必须按照党的教育方针的要求，对学生全面实施素质教育，促进中职生的全面发展。

作为中职学校的班主任，确立班训应该遵循党的教育方针，必须体现素质教育的要求。只有以素质教育的理念开展班级工作，才能取得扎实有效的管理效果。

三、做好后进生的转化工作

所谓后进生是指学习基础较差，学习没兴趣，经常违反校规校纪的学生。后进生的存在是职业学校的普遍现象，是学校的不安定因素。转化后进生是班主任工作的难点，也是班主任作好班级工作的关键。那么，如何转化呢？

（一）班主任要为人师表，率先垂范

美国教育家布鲁纳曾提出，教师不仅是知识的传播者，而且是模范，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。班主任作为班级的组织者和管理者，其一言一行感染着每一位同学，甚至会影响到整个班集体。所以，班主任在班级工作中应当时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和教育后进生。

（二）对后进生不要轻言放弃

后进生最突出的问题是学习不用心、行为习惯不良、逆反心理强、自控能力差。这些正是正值青春期的孩子所具有的心理特点。但是，作为班主任应当看到，后进生的本质并不坏，他们具有较强的可塑性，他们的智商和动手操作能力并不差，他们中也不乏有多才多艺的学生。所以，班主任要把握后进生的心理特点，要容忍他们的过错。对于后进生不要放弃，不要歧视，不要讽刺、挖苦，不能随意体罚，更不能开除了事。具体地说，班主任要注意以下几点：

1.要关注后进生的情感需要。情感教育是德育实施的关键，脱离情感的教育是苍白的、空洞的、伪善的。作为班主任，要尊重后进生，要关心和爱护后进生，充分利用各种机会与他们接触、交往、谈心。俗话说，“亲其师，信其道”。班主任只有关心和爱护每位学生，学生才乐于接受他的教育和管理。班主任还应研究后进生的心态和情感需要，把握他们的思想脉搏，要针对学生的倾向性问题，有的放矢。只有这样，教育才能触及思想和灵魂，才能增强说服力和教育效果。

2.转化后进生要做到持之以恒。后进生的不良习惯并非一朝一夕形成的，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。转化后进生不可能一蹴而就，必然要经历从量变到质变的过程。所以，班主任不要急于求成，要有耐心作保证，要舍得花时间和精力。要坚信“精诚所至，金石为开”，相信后进生是可塑之才，最终都会成为好学生。

（三）坚持“活动育人”的原则

对后进生不放弃，只是班主任态度层面的问题。后进生转化工作的关键是班主任要找到后进生后进的根源，对症下药。一般来说，后进生之所以后进，根本原因就在于他们缺乏自信，没有集体荣誉感。应该说，荣誉是一种动力，一个人没有荣誉感就不会进步，而后进生恰恰缺失的就是这种集体荣誉感。他们置校纪校规于不顾，我行我素，不断损害班级利益，这是班主任最伤心、最苦恼的事情。

为此，班主任要善于发现后进生的闪光点，鼓励、引导并带领学生积极参加学校及班级组织的各项活动。通过活动，让同学们展示自己的长处，找回自信，培养个人的荣誉感。有了个人荣誉感，就会逐渐增强集体荣誉感，在遵守校规校纪方面也会不断进步，真正达到“活动育人”之功效。

（四）建立班主任与家长的联动机制

前苏联教育家苏霍姆林斯基指出，教育过程应该是多种力量参与的过程，其中，家庭是起着重要教育作用的雕塑家。诚然，家庭是少年儿童成长与发展的摇篮，家庭教育对孩子的行为、心理健康、人格与智力发展起着至关重要的作用。客观地说，后进生的不良行为早在中学阶段甚至小学阶段就可能养成了。这些不良习惯的形成，除了社会、学校的因素之外，家长负有不可推卸的责任。进入职校后，这些后进生把原来的不良习性带到新的环境。正如同病菌一样，在新的环境中散发、传播，影响着每一位中职生。

作为中职学校班主任，在后进生转化工作中，必须充分发挥家长的作用，让家长继续承担起教育子女的责任与义务。班主任应主动与学生家长联系，加强沟通，让家长及时了解子女的发展变化，共同商讨教育子女的策略和方法。借助于家长转化后进生，往往可以取得事半功倍的效果。

总之，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。作为中职学校的班主任，必须依据中等职业教育发展规律，并结合中职生身心发展的特点，扎实有效地开展班级工作。只有这样，才能不断提高自身的班级管理水平，成为一名合格的班主任。

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