实施微笑阅读工程，提升校园生态建设

李悦新

摘要：广州开发区第二小学，是广东省“书香校园”。在“全面发展，张扬个性”办学理念的指引下，学校非常重视课外阅读的推进工作，以读书促进学生全面发展，借读书提升校园生态建设。学校在“微笑教育”办学思想的指导下实施“五二一”微笑阅读工程，积极组织、开展多种读书活动，使校园、班级始终洋溢着浓浓的书香。

关键词：微笑阅读工程 校园 生态建设

一、“五”指五重阅读保障

（一）教师保障

1.通过课题研究引领教师成长。我校全体语文教师先后参与或主持的课题有广州市“十一五”规划课题——《基于小学语文阅读教学的读写联动策略研究》，北师大《中国儿童阅读提升计划》，广州市“十二五”规划课题——《经典诵读对小学生习作的影响的研究》。通过课题研究，让全体语文教师进一步探索小学生语文素养的具体内容，进一步探索经典诵读与小学生习作的关系及其影响，提升培育小学生的语文素养，从而提高小学生习作表达能力。

2.通过课外阅读研究形成风格。在校本教研活动中，我校语文组以课外阅读教学研究为重点，教师团队认真研究课外阅读指导，通过多次课外阅读指导课的公开教学研讨，老师们不断摸索和总结出了课外阅读指导课的基本课型以及相应的的教学方法。如读物推荐课、阅读指导课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、经典诵读课、读写结合课等类型，教师基本有一套合理的教学方法，基本上形成了自己的教学模式和风格。

（二）课程保障

为了落实儿童阅读，强化儿童阅读，教学处确定每天的早读课为《晨读经典》校本教材诵读时间，并指定每周五每班其中一节语文为课外阅读课，让学生进行课外阅读。阅读课上同学们或在老师的精心安排下有目的地读书；或在一起进行读书心得交流；或互相推荐好书；或师生同读交流；或聆听老师娓娓的讲述；或静静地手捧书卷在书海中徜徉……

（三）时间保障

一二年级除听写生词外不允许留书面作业，三四年级留40分钟的作业，五六年级留1小时作业；设立“无书面作业日”，每周二无数学，周三无语文，周四无英语；语文的周记均要老师的指导再写，两周写一篇；双休日由年级组长统筹作业，教师不得加大作业量；小长假及寒暑假由教学处组织科组长和级组长统一商讨布置类似“走进中秋文化”

（四）图书保障

为了给孩子提供充足的图书阅读，我校采取了三种途径：一是指定图书，由学校教师根据学生年龄特点，每学期精心挑选一种买给学生阅读；二是交流图书，这部分图书主要来源于学生；三是自选图书，也就是学校充分利用家长义工全天开放图书馆和电子阅览室，让孩子随时可进入并根据自己的兴趣爱好自由借阅。

（五）氛围保障

学校十分重视书香校园文化环境建设，力争让每一面墙壁、每一个角落都能焕发出文化的韵味。读书格言和标语，激发孩子们读书的兴趣；如一楼大堂、楼梯底、拐角处的微笑书吧，让学生课间、放学可以尽情遨游书海。这们，学校、班级、家庭形成了一个立体式的读书环境，创设了浸润心灵的浓郁的读书文化氛围，孩子们也自然地徜徉在了书海之中。

二、“二”指两种阅读模式

（一）校内阅读

我校每个班每星期会确定一个班级阅读的专题，每个月会举行读书会，交流读书的体会，介绍读书的方法，并评选一次读书积极分子，以点带面。每学期学校还会举办一次读书竞赛，如读书手抄报、写读后感等。

（二）家庭阅读

俗话说：“身教胜于言教”。要让读书活动真正取得成效，家长的参与是必不可少的。如果学生还不能形成读书习惯，特别是还静不下心来阅读，家长要自觉地坐在孩子身边陪读，边读书边指导，在父母的陪读下，孩子自然的就会静下心来，也会逐渐掌握读书方法，并形成读书习惯。为了促进家庭阅读，我校采取了一些列措施，如“家庭读书日”“家庭购书周”“亲子读书共分享”，等等。

三、“一”指一个读书节

读书节是众多的读书活动中最精彩的一幕。每年10月，学校都会为学生的阅读提供一个展示和提升的平台，举办主题读书节。如以诗歌为主题的读书节，让诗词走进校园，让孩子善背诗词，表演诗歌，借助诗歌游园活动，促进学生对诗歌的认识与喜爱，培养学生鉴赏诗歌、创作诗歌的能力，推进校园文化建设，提高师生的语文素养和人文素养。闭幕式上低年级四季诗歌串烧，配乐诵读。中年段嘉宾现场点诗背诵。高年段诗歌擂台赛，老师点诗背诵、小组挑战等，无一不展示着诗歌对孩子们心灵的浸润。

历届读书节都涌现出了许多优秀的读书达人、书香家庭，学校都会及时进行表彰。如“校园十大小作家”“校园百名优秀小作家”“书香家庭”等评选。这些活动都将激励着越来越多的孩子：爱读书、会读书、读好书！