巧设技师学院英语课堂活动提高英语课堂活力

吴巧丹

摘 要：英语是一门语言学科。在英语课堂中没有教学交往，没有课堂互动，就算不上教学。巧设英语课堂活动，能够使互动的课堂鲜活起来，真正提高技师学院英语课堂活力，树立学生学习英语的自信心。本文就如何创设技师学院英语课堂活动、如何创造一个活力课堂进行了独特探讨。

关键词：英语课堂活动 英语课堂活力 活力课堂

技师学院学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣。如果教师一味的填鸭式教学，学生自然会越来越讨厌学习英语。设计有趣味的课堂活动是为了吸引学生的学习注意力，使其更好地参与语言的学习。贴近生存空间，设计贴近学生生活实际的活动；创设生活情境，设计培养学生生活感悟的活动；解决生活问题，设计培养学生生存能力的活动。因此我们要巧设英语课堂活动，使课堂互动鲜活起来，做好师生互动、学生间互动的工作，真正提高技师学院英语课堂活力，树立学生学习英语的自信心。那么，如何创设技师学院英语课堂活动，如何创造一个活力课堂呢？

一、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围

教师首先要和学生建立一种真诚和谐的师生关系，其次利用这种关系去点燃他们求知的火焰。德国教育学家茅多斯德曾说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”学生在愉快情绪的感应下，心智活动会更敏捷、更有效。和谐的师生关系是激发学生学习积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率是十分重要的。师生关系融洽，不仅活跃了课堂气氛，还能调动起学生学习的热情去积极参与课堂。

笔者曾经对学生说：“I love children.I love education.Love makes me fit for any work.”很多学生是喜欢老师才喜欢这门课，当学生对老师有了充分的信任，老师对自己的课堂就更容易掌控，学生就更乐于参与到课堂活动中，互动的课堂就鲜活起来了。

二、搭建网络平台，创设英语课堂活动

技师学院的学生都是90后、00后的学生。他们对网络过分依赖。我们可以引导他们正确运用网络资源，通过搭建网络平台创设英语课堂活动。可以利用QQ、微信、贴吧等一系列网络多媒体工具，也可运用蓝墨云班课——将轻松有趣的移动教学助手运用到英语课堂中。让讲台成为学生的主阵地，整个课堂以学生为主体，教师是指挥棒，是引导者。

例如在上Unit 2 Healthy Eating时，笔者特别注重学生的课堂参与性，巧妙设计课堂活动，把整个课堂上活了。这个单元的话题是“健康饮食”，整堂课围绕平衡饮食的三种类型——energy-giving food（提供能量的食物），body-building food（强身健体的食物），protective food（保健食物）展开课堂教学，并把课堂引到了10年后的同学会聚餐。学生的积极性被充分地调动起来。笔者让学生以大组为单位提前制定12个菜单，并提前发到班级QQ群中。笔者也提前把每个大组发来的菜单制作到PPT中。课堂上学生可以当场上来在电脑中修改，也可在QQ群中直接修改并现场发到QQ群中，让每个大组派代表上台介绍他们的菜单并说出他们有什么独特之处，既吸引同学们的胃口，又能注意平衡饮食。最后让学生自己评出最合理的菜单，用于10年后的同学会聚餐。每个大组只能选别人，不能选自己，最终评出了最佳菜单，把整个课堂气氛推向了高潮。

在课件的制作中，笔者特别注重学生的参与性，让学生上台在PPT中移动图片分别放入三种类型的食物表格中。学生对这种活动特别感兴趣，整个过程学生积极性特别高，充分体现了教师活跃课堂的能力。

三、巧用撕名牌大战，创设英语课堂活动

如果要问当前最流行的户外游戏是哪个，相信大多数人的答案一定是“撕名牌大战”。技师学院的学生正值青春年少，英语课堂活动中也可巧用“撕名牌大战”提高英语课堂活力。

例如Unit 8 Holidays and Festivals的教学中，笔者就开展了一次“撕名牌大战激烈上演，奔跑吧同学欢乐进行”活动。这个单元涉及很多节日，如National Day国庆节，Double-ninth Day重阳节，Tomb-sweeping Day清明节，International Red-cross Day国际红十字日，World Grain Day世界粮食日，World No-smoking Day世界无烟日，World Habitat Day世界住房日，World Consumer Right Day世界消费者权益日，World Telecommunications Day世界电信日等。对于前面的常过节日学生都很熟悉，但是对于不常用的节日学生就不熟练了。笔者把这些短语的英文单词事先让同学做成卡片，每个大组选4个代表上台，并让工作人员把卡片贴在每位同学的后背，共分成2个团队，一方撕掉对方的名牌，读出短语并说出中文意思，获胜的同学再继续撕名牌，最后一位同学获得冠军。活动中，他们或围追堵截，或合攻单挑，或使用美人心计，为了团队的胜利，大家无所不用，在汗水、欢笑和智慧中理解和掌握了这些短语的意思，这也是英语教师始终以场景教案作为英语教案方法的用心所在。撕名牌游戏让学生深深感受到了互相协作的优势和团队的力量，活跃了英语课堂氛围，提高了英语课堂活力。

四、巧用角色扮演，创设英语课堂活动

Ladousse（1987）指出，角色扮演活动是一种典型的低输入高输出（low-input-high output）的活动。也就是说学生在互动中完成任务，这个过程语言表达的流利性比准确性更重要。

例如，在上词汇教学时，对表示人的单词的后缀，很多同学很疑惑，单词后该加什么？笔者创设了一个宫廷戏的角色扮演，包括四个任务：国王（king），公主（princess），侍者（waiter），乞丐（beggar）。4位同学和2个助手到教室外面，教室里面的同学可以看PPT上的提示。然后分别请外面的同学一个一个进来，绕教室走一圈。同学可以用动作或语言提示他是扮演什么角色，但绝对不能说出答案。等4位同学都走完后，让他们自己商量自己是什么角色，然后公布答案。最后让4位同学分别做出自己这个角色的动作。最后发现，公主（princess）做了一个出乎人意料的动作，他做了一个公主的标准动作，引得全班同学一片尖叫。乞丐（beggar）拿着一个碗和一双筷子向班里同学乞讨，侍者（waiter）和乞丐（beggar）做的动作是最受学生欢迎的。在学生的一片欢呼声中，本堂课结束了。仅仅是4个人的角色扮演，笔者就把全班同学的积极性调动起来，并让学生学会了表示人的单词后面要加er 的用法，特殊的加ar，表示女的后面加ess的用法，当然还要补充后面还可加or。同时锻炼了学生表演的才能，提高英语课堂活力。这样的课堂无疑是受学生欢迎的。

总之，丰富多彩的课堂活动给了学生应用和练习英语的有效平台。把握好这个平台，使语言的学习不再枯燥，且回归到它的本来面目——工具性、使用性上。课堂教学中，教师应根据教学实际，灵活地有弹性地创设英语课堂活动，激活课堂。在这个过程中，教师实现了自我提高、自我发展和自我完善；而学生则在课堂中可以有更多自由支配的时间和空间。通过积极地动手、动脑、动口，使生命处于最大限度的激活状态，这样才能真正让课堂充满活力。