服装结构制图教学探索与实践研究

荣甘心

摘要：近年来，我们国家的服装流行趋势变化非常快，相关技术人才之间的竞争也是非常激烈的，同时，服装结构制图教学的难度也在不断地增大。因此，只有将教学内容与企业要求结合起来，并且改革创新以往的教学方法，不断地激发学生的创新性思维，才能切实地提高教学水平。本文首先分析了服装结构制图教学现状，然后详细地阐述了服装结构制图教学探索与实践方法。

关键词：服装结构制图；探索与实践；研究

目前，我国的服装结构制图教学现状存在很多弊端，其已经逐渐跟不上时代与企业的要求，因此分析我国的服装结构制图教学现状存在的问题，并且研究服装结构制图教学探索与实践方法是非常有必要的。笔者根据这几年积累的教学经验开展了以下研究。

1.服装结构制图教学现状分析

（1）教学内容陈旧。服装行业走在时尚的前沿变化快。服装结构制图的教材由于受到时间性、灵活性、地区性的限制，总是不能适应企业发展的需要。使得服装结构制图方面的教材中款式单一过时、制图方法老套。（2）教学过程重理论，轻实践。目前一些中职院校的老师大多数来自于本科以上高等学府的服装专业毕业生，只从事过服装企业某个生产环节几个月的实习，而没有经过几年以上服装企业生产具体实践。同时也存在一些拥有十多年教龄的服装结构教师年复一年的教着哪几样常款，认为能做出几款衣服就行了。教师本身就实践和应变能力差便不能教出实践能力强的学生。（3）教学模式与教学手段落后。仍有许多教师还在利用传统的教学模式，以教师授课为主，学生为辅。一堂课只重视灌输而忽略引导从头讲到尾、不注重对学生的启发与反应理解能力，导致教学不生动枯乏无味，不能激发学生的学习热情。

2.探索与实践

2.1 巧妙设计教学内容

目前，我们中职学院使用的教材，内容涉及面广，往往一本书包括基础知识内容、男女上下装及外套、婴儿装、针织装及特体的修正等内容，三年的教学内容都浓缩到一本两百多页书上。教材中服装款式造型不够时尚新颖，结构制图方法过时。教师在课堂上只讲几款常规服装的结构制图，这些因素无法满足该课程的培养目标，突出专业特色，符合企业培养要求。作为教师不仅要掌握教材同时，还要多收集先进的结构制图方法和流行款式相结合后总结一套适合自己制图方法与款式对现行教材进行调整。学生在校学习这门课程与参加外面的专业培训不同，学习的时间是有限的，并且不连续，这两点就造成了学习不连贯，训练少。因此要巧妙设计教学内容，比如在女裙教学内容中，先讲第一条最基础女直筒裙（它的结构特点：1/4裙片腰口线上设计有两个省，后中下摆开杈）；再讲第二条两侧开杈直筒裙（它的结构点特点：1/4裙片腰口线上设计1个省，两侧开杈）；第三条后中断开收省女直筒裙（它的结构特点：下摆围等于臀围，当腰围差大于24厘米，可以后中腰口线上收省）。

2.2 提高教学技巧

2.2.1教学方法多样化

教学方法应该采用多种方法进行教学。比如不仅可以用多媒体演示、实物展示等辅助手段，还可以将一些局部结构设计的纸样直接在人台上演示。给学生以直观的印象，让学生容易理解款式结构变化原理，掌握其中的要领。这种传统方法教师通常在黑板上花大量时间绘制结构制图，不仅忽略学生掌握知识的情况，结构制图上的公式和数据繁多造成总体制图不够清晰。对于刚入门的新生，第一学期我会利用幻灯片制作一些结构制图绘制基本款式，它可以自动控制把每个步骤通过动画的形式进行演示。可以利用大部分时间来关注学生的制图中存在问题。为了提高学生自动独立思考的能力，课前学生让先思考分析的款式特点与结构制图的特点，然后我再进行总体分析。

2.2.2教学环节设置

通过这几年课堂教学，我采用“教师为主导、学生为主体”。通过教师与学生角色互换，重在加强学生先独立思考、先分析讨论、我再分析、再总结。比如几款女裤教学中，在上课之前我会先给学生几分钟的思考时间，分析这节课的女裤与上节课学的女裤在款式上有什么不同，在结构制图上又有什么不同。锻炼学生对知识中异同与关系进行分析清楚，加强学生自主学习能力和创造能力。我再重点分析讲解新的结构知识要点，最后进行总结。总结也是非常重要的环节，讲到弹性面料低腰铅笔牛仔裤时，我会重点总结两个方面：一方面课前准备好几种不同弹性的牛仔面料传给同学们看，进行面料的弹性对比。总结要根据面料弹性的大小，来设置裤子的臀围与大腿围加放量。另一方面低腰结构与直腰结构不同，低腰分为腰上口与腰下口数据大小，低腰结构有一定的极限值，高低位置设置与人体着衣后的低腰口围度一致。

2.2.3激发学生的创新思维

（1）创设各种情境。生动教学加深学生记忆，激发学生创新思维。省道转移在结构制图中是最重要技术，通过省道转移我们可以制出较复杂的款式，作为一个好的打板师所要熟练掌握的部分，这也是我在大学里最喜欢学的部分。我认为这部分的教学在结构制图中也是最容易出彩，激发学生创新思维。（2）通过实践操作，培养小组团队合作意识。教学过程中，只有通过自己亲自实做，才能加强知识掌握的牢固。抓住这一特点，引导学生主动操作。如让学生从网上找一些今年流行的服装图片，先进行1：1仿款制板，再到市场找到该款所需要的面料，最后制成服装，使一些抽象的教学概念形象化、具体化。使学生在操作中理解款式与制图关系，款式与面料质地关系，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。通过我的带动下，许多学生还做上了瘾，连做了好几件。同时在教学中，我还提倡团队合作的学习方式，通过设计一些教学实训项目，分组合做完成。

3.结论

通过本文的研究我们可以知道，对于一个服装结构制图教师而言，不仅要紧跟流行趋势，不断提高制图版型技术，还要在教学过程中去不断地发现问题，并且不断地对教学方法进行完善，让教学内容更加丰富，才能使学生有较高水平的发展和进步，以适应企业的人才需求。

参考文献：

[1]曾莉.服装结构制图教学探索与实践[J].经营管理者，2013：360-361.

[2]邓金莲.服装结构制图教学与实际应用的探索和实践[J].黑龙江科技信息，2011，（26）.

[3]徐国新.服装结构制图教学创新探索[J].学周刊，2013（20）.