提高高中数学学习效率的几点体会

摘要：高中数学是整个义务教育阶段中数学学习的最后一个阶段，也是中小学数学学习的最重要阶段之一。作为对初中数学学习的延伸，以及向大学数学学习的过渡阶段，能为日后进入高等学府的数学学习奠定良好基础。因此，我们应当重视高中数学学习，在课堂及课下自主学习中积极提高数学学习效率，完善学习效果，提高学习成绩。本文从自身学习经历出发，就如何提高高中数学学习效率问题讲了几点体会。

关键词：高中数学；数学学习；高二；学习效率；体会

1.转变学习观念

对任何学习来说，最重要的便是学习态度与学习观念。只有确立正确的学习观念与端正的学习态度才能真正从根本上提高自己的学习兴趣，进而提高学习效率。

就高中数学学习来说，高中数学知识及老师教学内容都产生不小的变化，我们在高一时就曾针对这种变化开始慢慢转变学习观念。到高中二年级时期，不少同学学习数学的观念虽然有了更新与进步，但是还不够适应高中数学的要求。对比于初中数学体系来说，高中数学教材逻辑性更高、思维和语言更为抽象，需要我们在对其有一个整体而系统的认识的基础上，能够用严谨的态度系统学习基本数学知识。因此当下，应当继续纠正对高中数学的不正确观念，继续深化对高中数学特征的认识。具体来说，转变学习观念以提高高中数学学习效率还可以从以下几个方面着手：

1.1正确看待困难

首先，转变学习高中数学知识的观念，需要我们能够正视日后学习中会出现的困难并能够做到正确对待和处理困难。高中数学知识较初中丰富了许多，难度也较初中数学增加不少，对于高二数学来说，更是高中数学中最重要的一个奠基阶段，因此学习中会出现困难是合理情况。这时便需要我们能够认识到困难的普遍性，能够树立与学习困难对抗到底的决心和越挫越勇的信心，遇到问题时及时解决，绝不退缩。其次，我们还要认识到“失败是成功之母”，在遇到难以解决的失败时，要学会通过老师指导或同学交流的方式积极探索，找出解决失败与吸取教训的办法，坚韧不拔地对抗困难。

1.2适应教师教学特点

另外，高中数学学习中，难免会出现换数学教师的情况，即使从头到尾都是一个教师承担教学任务，因其个人性格或教学习惯，教师也有着与众不同的上课特点。这个问题上，我们需要善于调控自己接受知识的方式，以适应教师教学的能力。具体说来，在教学实践中，教师的教学特点也不是一蹴而就的，而是在一段时间的课堂熟悉之后，在对数学知识系统进行分析时逐渐显现出来的。这种特点在教师学识的基础上形成，渗透了教师对知识的宏观把握及教学经验，是高中数学教学中最重要的部分。

基于此，我们学生应当在学习过程中根据教师教学特点及时调整自我接受能力，根据自己实际情况制定贴合教师教学的学习方法，才能真正提高自己的学习效率。

2.讲求学习方法

对教学与学习来说，最重要的提高部分在于方法的掌握与更新。对于思维性逻辑性强的高中数学知识来说，就学生自身而言，培养自我思维能力是提高学习效率的核心能力。而提高自己的数学思维能力离不开合理学习方法的探求。

笔者认为，学习方法的探究首先应当有一个科学的指导，即要求自己的方法必须是科学而实际的。其次，在考试仍旧为主要目的之一的高中数学学习中，讲求方法就是要掌握教师提到的考纲与考点，在尽可能的情况下全部记住，记不住至少也要做到心中有数。再次，讲求学习方法还需要我们在教师教学过程中或习题讲解过程中形成自己的答题思路，重视自己解决问题的能力并形成自己的风格。最后，数学学科与习题紧密相关，只有做好习题，才能真正学好数学。在做习题时更应当讲究方法，应要求自己在大量总结的基础上做到“举一反三”，才能用更短的时间学到更多的知识。

3.养成良好学习习惯

3.1做到及时预习与复习

知识的掌握与积累是一种循环强调的过程，需要我们在学习之前有大致了解，学习之后及时掌握，这便需要我们在学习时的课堂上下都养成及时预习、复习的习惯。预习时，我们应当对课堂上将要学习的知识做到认真的浏览一遍，重点发现自己难以理解的部分，好让自己知道在课堂上时应当重点听老师讲什么，使学习更有针对性。需要明确地是，只有我们预习越认真，上课时候学习效率才能越高。对于复习，大教育家孔子曾经说过“温故而知新”，因此复习与预习同样重要。只有及时复习，才能巩固已经学习过的知识，并在再次学习的过程中加强掌握力度，做到真正学会。其次，复习还能够在巩固旧知识的基础上为新知识奠定基础，扫除障碍，对日后学习起到事半功倍的效果。

3.2认真、严格答题

对于高中数学学习来说，学习的效果与成绩更多地体现在考试分数中。因此，提高学习效率还应当学会做题，养成良好的做题习惯，答题时应当严谨而认真。良好的做题习惯应当包括以下几点：a.认真审题：高中数学知识点多而繁杂，看似相似的两个题目的细微不同之处可能都着眼于完全不同的考察点。因此在做题之前需要严格审题，认真找出题目想考察的方面。b.细心演算：数学题往往逻辑严密，步骤清晰，因此在答题时需要耐心和信心，严格按逻辑一步步作答；另外，数学题一环扣一环，很容易造成“一步错，步步错”的局面，因此在答题的每个过程都需要严谨认真，保证正确。c.善于交流：在做题中个人的思维往往固化而容易走入死角无法变通，因此需要及时与同学进行沟通交流。在交流的过程中，才能及时发现自己做题时的不足及需要完善的地方，此时应当及时纠正，与同学共同进步。d.及时验算：答题过程中不仅演算很重要，验算对最后结果也有着重要的影响作用，因此还应当养成及时验算的习惯，可以带入检验的将数字带入题干中检验，才能提高正确率，提高学习效率。e.认真反思：解题后还应当养成及时反思的良好习惯，只有在反思过程中才能找出自己知识掌握的关键问题所在，有效提高自己分析问题及解决问题的能力。答题后认真反思才能为下一次的答题提供参考与经验，提高下一次答题的效率，进而从根本上提高数学学习的整体效率。

参考文献：

[1]江一峰.高中数学类比探究教学的研究与实践. 学科教学（数学） .浙江师范大学. 2011（学位年度）.

[2]周艳阳.高中数学类比教学模式的研究.《语数外学习（高中数学教学）》.2014年12期.

[3]张俊 .基于类比思想的高中数学教学研究. 《中学课程辅导（教学研究）》.2013年22期.

作者简介：伏玺文（1999.06—），男，山东省临沭县人，临沂市第一中学北校区高中二年级。