高职艺术设计专业《Photoshop图像处理》课程技能训练与实践的思考

孙家伟

摘要：操作性强是软件课程的重要特点，本文通过《Photoshop图像处理》作为高职院校艺术设计专业的核心课程，加强课程中的技能训练和实践操作，探索一条适合高职高专院校艺术设计专业的职业技能训练模式。

关键词：高职院校；艺术设计专业；Photoshop图像处理

图像处理是用计算机对图像进行数字图像处理和分析，以达到所需结果的技术。Adobe Photoshop软件是目前世界上最常用的图像设计与制作软件。在图像的校色、调色、复原、修改上Photoshop是最为常用和擅长的，使得对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正变的简单容易，也可在不同颜色进行调换和修改以适应客户对图像在不同领域如广告设计、装潢设计、印刷、多媒体等方面应用。图像处理技术的主要内容包括了图像的数字化、图像压缩与格式转化、图像增强、图像复原、图像的分割和图形图像分析等。图像处理课程是图像处理是对已有的位图图像进行变换处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的加工和影像的处理。

针对职业院校计算机专业的教学，既要强调对平面软件的熟练操作，又要让学生对设计作品进行整体布局。针对学生的实际情况因材施教，不是仅仅的理论与软件工具的描述，而是让整个教学过程灵活起来，调动学生的学习激情，成为设计类软件课程教学的学习重点。着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，这是目前高职院校的核心任务。目前很多高职院校都开设了艺术设计专业，但普遍存在着社会实践能力弱的现象，造成学生实践创新能力较弱的原因还在于大部分在实践教学环节存在一定的问题，导致培养的人才与市场脱节，无法适应社会的需求。要想解决实践教学中存在的问题，应该从实践教学的方法和手段等方面加以综合考虑。

一、加强课程教学的灵活化

作为艺术设计中的一门课程应该与传统学科不同，摒弃照着书本、教案老师做一步，学生做一步的形式和学生被动的学习习惯。强调以最终结果为目的，软件的学习重结果，过程和步骤可以是多种多样的，这样加强了学生在操作过程中的学习兴趣。突出自身的课程特点，如学习资料的形象性，专业知识更新的快速性、前沿性，特别强调专业活动的创造性、实践操作性、专业创作与社会经济联系的密切性等特点，因此对于《Photoshop图像处理》应当以实践教学为主导，但强调理论学习特别是设计理念的学习为目标，将理论与实践紧密结合在一起。

1.确定教学目标，在第一节课的时候就对学生进行说课教育，让学生明确本门课程的教学目标。或走出课堂在企事业直接进行入学教育，直接将毕业后的工作状况展现给学生，让学生明确自己的学习目标和专业方向。同时给学生展示大量的优秀设计作品，激发学生的学习兴趣，树立明确的学习目标。本门课程是一门专业基础课程，主要介绍图形图像处理的基础及技巧。完成本门课程以后，学生必须达到知识目标，能力目标和素质目标三者的统一。

2.在课程教学当中，以设计项目为目标，尝试由分组的学生去组织这一小课题，并要求多找一些相关设计进行探讨和学习，并由这一组的学生代表进行的课堂讲解，将其设计理念传达给其它同学。最后，任课老师再作总结，这样让学生充满参与意识，同时提高口头表达能力，为将来面对社会的挑战做好准备。

二、以项目教学为导向

高职高专院校《Photoshop图像处理》课程主要内容包括图像数字化、图像编码压缩、图像分割和图像分析等。图像处理课程是图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工。在表现图像中的阴影和色彩的细微变化方面或者进行一些特殊效果处理时，使用位图形式是最佳的选择，它在这方面的优点是矢量图无法比拟的。

《Photoshop图像处理》作为一门软件课程要想激发学生的学习兴趣，就要在将枯燥的软件学习转化为立竿见影的实际操作上下功夫。一方面需要在课堂教学中引入图像处理实例分析和软件处理实例，将复杂的窗口按钮以最直观的方式展现在学生面前。高职高专艺术设计教育培养的是高层次、高技能、实用性强等特点的艺术类人才，艺术设计专业课程设置应有较强的明确性和针对性。在校学习期间积极的参与校园内的各种文化活动，多方面的锻炼学生。在校期间就可以从沟通，设计理念、设计步骤、出图、印刷等全方面的接触本行业相关知识。最后一年让学生了解走出校门，走进市场进行广泛的结合，与相关行业，企事业进行合作，为学生、教师提供社会实践的机会，把课堂眼神到设计工作室、广告公司、印刷厂等实战场所中，把企事业单位需求的设计项目引入到课堂中，让实践实训贯穿整个课堂。

三、强化技能训练

高职院校就应该偏重技能的训练，与本科院校注重设计理念、理论不同，高职院校更应该将侧重点放在软件的操作上，在教学中侧重强化训练学生的操作技能，构建了从简到难，从单一到综合的 “阶梯式”技能训练链，包括引导训练、操作示范、同步实践、课外拓展、综合实训、技能鉴定、顶岗实习七个环节，实现“课内”与“课外”相结合，“校内”与“校外”相结合，“教学”与“实践”相结合的“阶梯式”技能训练链，通过反复练习，提高职业能力，达到“够、适、能、会、美”的教学目标。

随着社会的发展对高职院校艺术教育提出了更新、更高的要求。在艺术设计类职业教育中，将学校与企业、理论与实践紧密结合，培养职业技能强，综合素质高的学生，已经成为了我们教学研究的重点。在教学中采用灵活的教学方法，以项目教学为引导并加强技能的训练与实践是解决这一问题的理想途径，为实现零距离就业成为可能。

参考文献：

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