学科实践课：十二生肖的秘密

李擎 张钊钊 王秒

《北京市实施教育部<义务教育课程改革设置实验方案>的课程计划》提出整体育人的基本理念，为贯彻落实这一理念，更好地培育和践行社会主义核心价值观，丰台五小开展了主题式学科整合拓展学习。我们将开展了两年的“拼音直呼大赛”和“汉字英雄比赛”进行了变化和发展，开发了以“汉字真有趣”为主题的系列学科实践课程，让孩子在游戏中学习汉字，探寻汉字秘密，讲述汉字故事，学习汉字知识，进而传承祖国传统文化。“汉字真有趣”主题课程包含美术、数学、语文、品生学科及语文实践活动。为了激发低年级学生的学习兴趣，我们选取了“十二生肖”的汉字知识、生肖故事、生肖成语等内容，开展了“汉字真有趣”低年级的课程实践研究——“探寻十二生肖的秘密”学科主题实践课程。

美术：十二生肖汉字创想

书法是一门古老又富有生命力的艺术，书法教育对中小学生了解和继承中华民族的优秀传统文化、形成良好心理品质、培养高尚道德情操、提高书写艺术水平和艺术审美趣味等具有很好的促进作用。

本学期，丰台五小鸿业校区以“汉字真有趣”作为学科实践课，把汉字和美术等学科相结合，并且把iPad引入课堂。众所周知，汉字作为书法的表现对象， 是文化的重要载体，与我国的传统文化有着千丝万缕的关系。在科技高速发展的今天，利用iPad和传统文化相结合的方式给古老的艺术形式重新赋予了新的价值。教师利用现代化的教学手段为传统艺术、传统文化服务，让学生初步了解甲骨文、篆书、隶书、楷书的一些知识。在上课之初播放象形字视频（图一），激发学生的学习愿望，并引出本课的主题：汉字。接着，教师出示各种字体的“马”字，让学生猜念什么，以此引出汉字的不同书体。鼓励学生进入汉字书体介绍页面进行学习，借助“学问猫教汉字”的动画来让学生认识汉字。除此之外，还加入了书法家的作品，让学生通过观察感受各种书体的不同特点。自学后完成两大自测游戏，游戏一：对号入座（图二左），把各种书体的“马”拖拽到相应的位置。游戏二：你前我后（图二右），按汉字的发展顺序为下列字体排序。在游戏中遇到的困难，到自学视频中继续寻找，直至完成自测。在学生了解了汉字的演变及特点后，教师让学生欣赏汉字创想图片（图三）并提问：1.这些字都突出表现物体的什么特点？2.人们借助了什么来改变字的笔画？学生通过观察讨论得出方法：象形字法，抓住动物的外形特点进行创作的方法，借外形法：借助了物体的外形来改变字的笔画的创作方法，并感受新颖的汉字创意和鲜艳的颜色。学生从十二生肖中选择一种动物运用所学方法进行汉字创想并创造出了很多生动有趣的生肖纸牌（图四）。教师利用美术课让学生把汉字创想的媒材进行大胆变革，同学们利用鸡蛋壳、鸡蛋盒等废旧物品进行奇思妙想，让它们穿上漂亮的丙烯花衣。还用各种笔在上边书写创意汉字，并以“蛋壳上的奥秘”为主题在楼道内制作了一面汉字鸡蛋墙（图五）。

汉字是古老的，也是年轻的，与时俱进的，总处在不断地变化与创新中。用喜闻乐见的形式，调动一切行之有效的方法，带领学生认识汉字、欣赏汉字、喜欢汉字，这是教育工作者义不容辞的职责。

数学：当24点遇上生肖纸牌

“当24点遇上生肖纸牌”是以“汉字真有趣”学科实践课程中生肖纸牌为背景的一节数学综合实践课。数学游戏不仅能巩固学生所学习的数学知识，更重要的是学生在参与实践活动的过程中，学会提出问题、解决问题，体验与同伴的合作、交流与分享，形成对数学的积极态度。

“当24点遇上生肖纸牌”是在学习完混合运算后所进行的一堂实践活动课。学生以美术课设计的生肖牌为依托，以iPad游戏的形式进行加、减、乘、除计算，结果为24，这样的形式为学生所喜闻乐见。让学生在玩中学、学中玩，既增强他们对数学的亲近感，培养合作精神和创新意识，激发学生学习数学的兴趣，又巩固了已有的知识技能。

1.开动脑筋巧分类

课上先和学生一起欣赏他们在美术课设计的生肖纸牌，然后让学生观察它们的特点，可以怎样分类。课堂上激发起学生无限地思考，有的同学马上就说可以按照牌面上的花色分成梅花、黑桃、红桃和方片。有的同学马上就受到启发说可以按照花色的颜色分成黑色和红色。有的学生继续补充，按照牌面点数分成单数和双数。老师适时点拨，我们除了观察纸牌的特有属性，还可以观察牌面设计有哪些特点。学生发现，还可以按照牌面上动物的种类分类，或按照动物的数量分类。

同样的一些纸牌，分类的情况为什么不尽相同呢？学生思考之后发现，分类标准不同，结果就会不同。所以，我们分类的时候要先确定分类标准，然后再分类。

2.转动大脑凑点数

创设学生感兴趣的游戏情境。李咏是一位非常有实力的主持人，他原来主持“幸运52”节目，深受大家的欢迎。我们进行“幸运24”的比赛，以此激发学生参与的热情。

第一关：两张牌算24点——对对碰

本关规则：教师出一张牌，学生也出一张牌，使两张牌的结果等于24。教师出一张牌3，让学生自己从手中拿出一张牌，用“加、减、乘、除”与教师这张牌进行计算，算出24。学生马上就想到8，因为3×8=24。教师适时追问，怎么算得那么快呀？学生说：“因为三八二十四”。这时教师指导者的作用就显现了，教师和学生们进行总结：见到3，想8；见到4，想6；见到6，想4。那有没有乘除法没法解决的时候呢？教师加大难度出示13，当不能用乘法口诀时，我们就要想办法用加减法来解决了，答案就脱口而出，得出11。

第一关的设计主要是让学生初步了解算24的基本方法，并从游戏中获得学习的乐趣，从而调动学生学习的积极性。学生的思维由发散指向集中，找到凑24点的基本方法，为之后的练习奠定基础。

第二关：三张牌算24点——三人行

本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，三张牌上的数都要用，而且只能用一次，经过加、减、乘、除的计算后得到24。教师出示2、5、8三张牌。学生会按照对对碰的算法，见到8就想3，但是没有3怎么办？此时教师要引发学生进一步思考，有5和2，5-2=3，所以答案是（5-2）×8=24；教师出示7、8、9，三人一小组讨论如何算出24。见8想3，9和7算不出3，那见7，见9都想不到别的数字。三个人一组相互讨论，有孩子突发奇想，7+8+9=24……答案就在合作启发中算出了。通过他们分组进行合作，掌握算24点的计算规则，并且体验成功合作所带来的喜悦。

第三关：四张牌算24点——四通八达

本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出4张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。出示1、2、5、8四张牌，三人一小组相互讨论出方法，做到一题多解。见8想3，用1、2、5想办法凑成3，5÷1-2=3或（5-2）÷1=3或（5+1）÷2=3，然后3×8=24；或者想办法凑出4和6。5-1=4，8-2=6，4×6=24或者5+1=6，8÷2=4，6×4=24。出示4、5、7、8，小组共同讨论，得出相应算式凑出24点。一题多解，更能充分调动学生学习积极性，培养学生灵活解题的能力及发散思维。由固定的数组变成自由组合，其中的变数在增加，挑战的难度也在增加，计算方法也会更具多样性。

在学习完24点牌的玩法后，同桌两人，一个人先出示4张生肖牌，另一位同学根据点数进行加、减、乘、除的运算，自行检查后，同桌进行检验判断。如果同桌算不出来，出题人进行讲解，然后交换出题。在出题的过程中，锻炼了学生思考问题的全面性。在互助学习的氛围中，探究出多种方法解题，培养学生思考问题的灵活性。

通过小组之间生生交锋，教师的适时引导，让学生发现小小生肖牌中的大奥秘，当24点遇上生肖纸牌时，学习数学的乐趣也就在其中了。

语文：十二生肖大解密

本学期，丰台五小鸿业校区开展了以“汉字真有趣“为主题的语文实践活动，其中生肖课程“十二生肖的秘密”的每一课都给孩子们留下了深刻的印象。学生在故事和儿歌实践活动中了解了十二生肖的排序和有关生肖的知识。生肖与学生的生活息息相关，从他们出生的那一刻起，他的生肖动物就伴随着他的一生。以十二生肖为主题开展语文实践活动，充分利用生活现象的教育价值，使学生在活动中浸染中国传统文化，真正激发学习兴趣，充分发展学生自主学习、探究的能力。

我们围绕十二生肖开展了丰富多彩的课题研究与学习，进行十二生肖大解密，旨在让学生走进十二生肖，具体如下：

子鼠：参与实验研究的“老黄牛”；

丑牛：“牛刀小试”显身手；

寅虎：虎虎生威展风采；

卯兔：聪颖矫健动若脱兔；

辰龙：龙生九子各不同；

巳蛇：蛇的秘密；

午马：万“马”奔腾；

未羊：羊胖胖的瘦身秘诀；

申猴：“猴”字的奥秘；

酉鸡：鸡的秘密；

戌狗：犬的传说；

亥猪：八戒的故事。

解密之一：生肖与中国民俗

学生对十二生肖并不陌生，甚至会倒背如流。“十二生肖”是中华民族特有的民俗文化，在我国民间世代相传。生肖文化丰富而深厚，生肖动物形象影响也极其广泛。十二生肖反映了远古时期人类对动物的崇拜，体现了人类与动物的亲善关系。这种天人合一、人与动物和谐共处的自然观，对于现在保护自然、保护动物仍有积极意义。

为了让学生更好地了解生肖的秘密，鸿业校区的老师们从生肖的来历，十二生肖排列原因，有关生肖的成语故事、歌曲等方面入手，利用视频、音频等方式调动学生的积极性。

1.了解汉字演变

通过对汉字文化的讲解，可以使学生对汉字产生浓厚的兴趣，增强认识汉字的内驱力。在学生眼里，汉字不再是冰冷冷的笔画组合，单调的说教，而是一段优美的故事。

“狗”字的演化：

“鼠”字的演化：

通过视频播放汉字的演变，让学生了解到中华民族的汉字文化源远流长，更加热爱中国文化。

2.了解成语故事

讲解《“牛刀小试”显身手》时，教师通过视频讲解让学生了解到庖丁解牛的成语故事，知道它是比喻掌握了解事物客观规律的人，技术纯熟神妙，做事得心应手。讲解《八戒的故事》时，了解到杀彘教子的意思：父母要给孩子做榜样，说到做到。

解密之二：鼠和猪的秘密

在十二生肖的动物中，似乎鼠和猪是最不受欢迎的动物，但是经过课程的介绍，学生对它们有了全新的认识。

人类通常认为老鼠是传播疾病、制造麻烦和惹人讨厌的动物。讲解《参与实验研究的“老黄牛”》时，教师就由《小老鼠上灯台》儿歌导入，学生唱着儿歌开启了课的序幕。通过教师讲解老鼠的生存能力强、适应能力强，让学生了解了老鼠的特点。尤其是了解到从二十世纪初以来，老鼠一直在充当人类医学研究的“老黄牛”：它们既是研究疾病的工具，又是检验药物作用的“实验者”，为人类战胜疾病做出了巨大的贡献，让原本在生活中让人心生厌恶的老鼠也变得可爱起来。学生在此过程中明白了这样一个道理：动物的好与坏，要辩证地看待。

讲解《八戒的故事》时，教师通过一段实验视频，让学生了解到猪并非人们所想的智商很低，它们擅长迷宫游戏和符号识别，甚至比狗和黑猩猩都聪明。研究人员通过实验分析，发现猪具有不错的长期记忆，擅长迷宫游戏，以及能完成定位寻找物体的任务。猪能够理解一些简单的符号语言，会像狗一样喜欢玩耍，彼此间互相嘲弄打架，或互相学习、共同协作。事实上，它们更加聪明，智商更高。

解密之三：生肖背后的故事

十二生肖中生动有趣的民间传说，不仅让孩子们认识了十二个神态各异、古怪精灵的小动物，更重要的是激发了孩子们热爱生活、热爱传统文化的感情，使他们在以后的语文学习中逐渐领略到祖国传统文化的丰厚与博大。因此，在讲解十二生肖时，加入了有关生肖的谜语、剪纸、邮票、工业品等知识。

在中国年节民俗艺术中，生肖文化是个重要主题。尤其在年俗剪纸中，十二生肖的形象随处可见。人们将十二生肖与蝙蝠、桃子、石榴、珠宝、粮仓、桂花、贯钱等吉祥物组合在一起，利用谐音和象征手法，为他人和自己祝福，为生肖文化增添了丰富深刻的内涵。当一幅幅精致的窗花图片展现在眼前时，学生发出了赞叹声，赞叹祖国生肖文化的精美。

在给学生讲解《参与实验研究的“老黄牛”》时，引出了生肖邮票。在十二生肖动物中，鼠是最后一个走进邮票这个“方寸世界”的，比起最先上了邮票的马整整晚了95年。但邮票上的老鼠却“繁衍”迅速，而且形象越来越可爱。世界上第一枚带老鼠图案的邮票是1947年由列支敦士登发行的，一套3枚，主图是阿尔卑斯山的土拨鼠。由此，拉开了生肖邮票的序幕。

十二生肖动物中，有些是生活中比较常见的动物，有些是不可能在生活中见到的，比如龙。这就需要教师在讲解时更多地通过图片来丰富学生的感知、开拓学生的视野。在讲解《龙生九子各不同》时，就通过图片形式，了解了龙的形态，以及神话中龙有九子的来历。长子囚牛，次子睚眦，三子嘲风，四子蒲牢，五子狻猊，六子赑屃，七子狴犴，八子负屃，幼子螭吻。学生通过图片大致认识了龙。

生肖文化仅仅是中国传统文化的一部分，希望通过生肖课程，让更多学生喜欢上中国传统文化。