浅谈小学生学习美术兴趣的培养

谷粒

兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，只有学生对某件事感兴趣，就会自主地去关注、去学习、去探索，就会想尽一切办法挤出所有的时间，达到自己想要学习的目的。只要始终保持兴趣，就会始终自觉、自主地去钻研，保持无穷的动力，不知疲倦地坚持甚至贯穿人的一生。年长月久、日积月累，达到无法想象的高度，创造出辉煌的奇迹。可见，重视学生学习美术兴趣的培养应成为每个美术教育者的共识，并且童年阶段具有可塑性强的特点，教师应该抓住这个有利的时机，以各种方法和手段激发学生学习美术的兴趣。同时，纠正不利于兴趣培养的言行，激情引趣，引领入门，只有这样才能切实地搞好美术教育工作.我从事乡村小学美术教学多年，感受颇多，尤其在培养小学生美术学习兴趣方面，浅谈一下教学中的收获体会，茶余饭后，品评点滴。

一、学会欣赏，激情引趣

美术教育从美的方面开始，贯穿于学生学习生活的每一个领域，它是对学生进行美育，提高学生品德素养，开发学生想象力和创造力的重要途径。教孩子学美术就得教孩子具有审美观，而审美观的建立要从学会欣赏开始。

在教学活动中创设形式多样、别具一格的教学情境，使学生受到情境的感染，激发学生的学习兴趣，让学生获得丰富的艺术感受。对学生来说，会不会欣赏某一事物，会不会欣赏他们眼中的世界，固然是综合素质的体现，更是从一些不起眼的兴趣爱好中萌动起来的。欣赏从兴趣开始，在兴趣中发现亮点，在兴趣中捕捉爱好。同样，学生对美术的兴趣也是随处都有，比如折纸、剪贴、在墙上涂鸦。我们会从中发现，不同孩子有不同的表达方式，不管他们做的是精美好看还是拙劣难看，都要给予鼓励和赞美，这对于尊重孩子的个性、启发孩子的上进心都是有好处的，教师的鼓励和表扬对于捕捉美术兴趣爱好的学生会起到至关重要的作用。

二、设计灵动的课堂，培养学习美术的兴趣

小学美术教学内容是丰富、生动而有趣的，能很好地调动学生学习的兴趣很重要。如何培养情趣，首先从内容的选择入手，激发学生学习的兴趣。如，设计这样一堂课：引导学生想象自己变成了仙人，只要能画出什么，就能变成什么。那你最想用神笔为人类做哪些好事呢？面对这样的命题，学生感到很兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。再者，恰当的教学手段、方法也能很好地调动学生的学习兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童学习，那么对儿童来说是可以成为一件有趣又引人入胜的事情。”我们认真体会这种教学艺术的真谛，采用灵活多样的教学方法，使儿童学得生动活泼，以至达到入迷的程度。

三、注意阶梯特点，给每个学生成功体验

每一个人都喜欢听表扬，对于多数人来说，都喜欢去做自己通过一定的努力能够做好的事，感受成功的快乐，学生更是如此。对于每一次的课堂作业，我都认真分析、考虑作业的难易度，或者干脆分层作业，让学生有自己自主选择作业的空间，注意阶梯特点。如，三年级上册“君子兰”，我布置的三层作业是：（1）可以自己构思创作。（2）可任选课本中的作品临摹。（3）可选学生作品的部分内容临摹。三层不同程度的作业，三种不同程度的要求。但都有一个共同的目的就是学会绘画，只是难度不同而已。这样学生就会根据自己实际选择作业，调动了学生的主动性、积极性。学生做自己喜欢做的作业，难度不大，作业容易完成好。学生能体验到课堂中作业成功的乐趣，培养了学生学习美术的兴趣。再如，教学“红色的画”时，除教给学生正确的观察方法外，对其绘画的内容和方式不作太多的规定，通过尝试，学生放得开，想象力和创造性得以充分展示。

四、多鼓励，少批评，改变评价取向、态度

对于学生作业，我都会认真巡视辅导，并很重视对学生作业的评价。对于小学生绘画，我们不能用成人的标准去评价，不能只以像不像去评价。学生毕竟不是画家，不是摄影师，学生作业是学生通过观察、分析、理解对象后的表现，倾注了个人的认识和情感，所以允许作品有夸张和抽象。小学生绘画不仅限于画的真实，也可以通过绘画形式表达和寄托自己的思想和心愿，可带有一定的甚至强烈的表现性。评价时，我们可以听取他们对作品的想法或附加的注释内容，了解学生的内心世界，从而正确评价学生作品。

五、定期举办优秀书画作品展

常举办各级各类的优秀书画作品展，加上有声有色的板报、宣传栏、艺术长廊等，形成艺术氛围，让学生受到美的熏陶，让学生看到自己的成果，学生每天在这样的艺术氛围中学习生活，耳濡目染，学习美术的兴趣必然是与日俱增。这对于每一个学生来说都是很好的兴趣培养。

美是艺术的源泉，兴趣是最好的老师，在进行一切美术活动中，多给学生体验美术活动的乐趣。学生在美术活动中充满快乐，必然喜欢美术活动，必然会产生兴趣。以上这些是本人对小学美术教学学生兴趣培养的一点体会，浅谈点滴，意在抛砖引玉，与大家共勉。

参考文献：

李模燕.浅谈小学生美术兴趣的培养[J].教育界，2011（11）.