初中教学中高效课堂的创设策略

何登元

摘 要：随着经济的发展和社会的进步，人们对于知识的渴望更加强烈，而且社会的高速发展也对学校提出了培养具有综合素质的专业型人才的高要求。但是传统的教学方式并不能达到。因此，在新课标的改革背景下，为了满足社会的发展和人们对于知识的要求，也为了使初中的教学更加符合现在教育的趋势，对高效课堂的创设进行探讨。高效课堂追求的是课堂效果最大化和最优化，高效课堂的创设要贯彻素质教学理念，同时也要注重提升老师自身

高效课堂的创设是符合当下社会的发展潮流，也是符合教育新课改趋势的，为了更好地进行高效课堂的创设，本文从介绍什么是高效课堂，高效课堂的创设目标，以及高效课堂的创设策略三个方面进行探讨。

一、高效课堂的简介

高效课堂总的来说就是运用最少的物资、最少的时间、最少的精力实现最高效的教育成果。最主要的特征就是高效。

二、高效课堂的创设目标

由于高效课堂讲求的是高效，也就是讲求教育的效率和效益。因此，高效课堂的创设要以效率的最大化和效益的最优化为创设目标。

在初中教学中，教学效率指的是在单位时间内学生实际学到的知识量。课堂教学的效率一方面体现在学生课后要完成的作业量，如果在课后学生还有一大堆的作业需要完成，就证明课堂的效率性没有达到；另一方面还表现在具体教学课堂的容量等，一节课能容纳多大的知识量，就可以除以一节课的时间来考查课堂的效率性。高效课堂的效益要讲求最优化。效益性简单来讲就是学生通过教学所受到的积极影响程度。如果没有达到效益的最优化和效率的最大化，就不能称之为高效课堂。

三、初中教学中高效课堂的创设策略

要实现消耗低、维度全、负担轻、质量高的高效课堂，我们可以从以下几个方面着眼考虑。

1.素质教育理念的贯彻

现在的一切都要讲求素质，素质教育在教育改革中占据着重要的位置。因此，在初中教学中，要想实现高效课堂的创设，首先要贯彻素质教学理念。摒弃原有的、机械的、刻板的素质教育模式，转变为培养学生的分析能力和创造能力、实践思维和创新思维、想象力以及解决问题的能力等。初中生正处于快速发展的时期，想象力和创造力能为其以后的进步和发展打下坚固的基础。因此，在课堂教学中，老师要改变原来的灌输教育模式，将原来只是进行机械的讲解和填鸭式的教学变更为引导和启发式教学，注意培养学生的思维能力，将其想象能力最大限度地激发出来。

2.教师自身能力的提升

在教学过程中，老师和学生都是教学活动的主体，其中教师起着领路人和解惑人的关键作用。因此，要想实现课堂的高效性，老师必须要注意提升自己的知识能力。同时，老师还要提升自己和学生的沟通能力，原来的教育方式就存在着老师和学生缺少沟通的问题，由于缺少沟通，老师不能准确地了解学生知识的掌握情况，也不能知道学生真正需要的东西。因此，老师在积极提升自己教学能力的同时，还要加强和学生的沟通能力，并且还要了解现下最新的教育信息，以便自己能跟得上时代的脚步。

3.教学手段的多样化

针对不同年龄段的学生要采用不同的教学方式，对于初中生要想实现课堂的高效性，教师要丰富教学手段。因为，初中生正处于快速发展的时期，而且叛逆期也刚刚开始，思想意识能力等各方面都还不成熟，所以需要多样的教学方式吸引他们学习的兴趣，根据实际情况选择最适合他们的教学手段，多样的教学手段可以使教师的能力得到充分的体现，也可以为学生提供多样的获取知识的渠道。在进行高效课堂的创设中，老师首先要营造一个积极、和谐的学习氛围，接着，可以通过观察将学生的兴奋点以及疑惑点运用多样的教学手段结合起来。如，可以通过小组讨论等形式收集学生的疑惑点，这样不仅可以加深学生之间的沟通，还能培养学生积极思考的能力。最后选择合适的方式对学生进行解惑。

4.探究式教育模式的提倡

教学是一个不断发展的过程，僵硬死板的教学模式不管从理论还是从实践上来讲，都不是正确的教育模式。在初中教学中高效课堂的创设，要引进探究式的教育模式，不仅可以将深度存在的问题挖掘出来，还可以有很多意外的收获，如，了解学生内心深处的真正渴求等。在教学过程中，老师运用探究式的教学模式，可以培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，同时老师还要引导学生进行自我总结。老师要积极主动并且认真地设计或者选择探究式的问题，保证课堂的效率性和效益性。

初中教学过程中高效课堂的创设，对学生、教师、家长以及社会都是有益无害的，我们要积极努力地进行探究，使得高效课堂的创设实现最大的效率性和效益性。

参考文献：

[1]刘成贤.浅谈初中教学中高效课堂的创设[J].新西部：理论版，2012.

[2]尚晓玉.初中语文教学中打造高效课堂的策略[J].课程教育研究，2014.