初中化学高效课堂的构建

崔巧凤

摘 要：高效课堂是指在一般的教学活动中，通过教师的掌控，使学生能在有限的课堂时间里，获得最大限度的学习效益。通过构建高效课堂，可以有效降低学习学习负担，促进学生的全面发展。

关键词：高校课堂；激趣；多媒体技术

在平常的课堂里，我们经常听到老师这样的埋怨，说这个题目讲了好多遍了，学生却总是不会。这就是课堂效率低下的直接表现。那么，怎样改善这种情况，实现课堂高效呢？

本文结合笔者多年化学教学经验，主要就课堂管理和教学内容两方面，对提高初中化学课堂的效率做出了一些分析。

一、课堂管理方面

自改革开放以来，我国的教育事业取得了有效的发展和进步。相比于教学工作，课堂管理也逐渐得到了广大教师的重视。课堂管理是开展高效教学活动的基础，为提高课堂效率，教师必须不断提高课堂管理的技能。

1.坚持课堂目标导向，提高教学效率

我们常常会碰到教师拖堂的现象，这就是教学目标不明确，课堂效率低下的表现。在教学活动开展前，教师就应该有明确的合理的教学目标。恰当的教学目标的设置，可以为教学过程提供导向，促进教师对教学各个环节的时间把握。在新课程标准明确规定了教学内容以及教学所要达到的目标。教师应该充分地研读新课程标准教学目标。结合实际，对教学目标的实现有一个长期的规划，分为短期目标、长期目标等逐渐实现。在教学实施过程中，教师要牢牢围绕教学目标，通过多种多样的教法方式，实时地调整教学过程，最终实现教学目标，打造高效课堂。

2.提高教师课堂把控能力

不管采取怎样的教学方式，都得由老师来执行，老师始终是课堂的主导因素。教师对于课堂的把控力，是提高教学效率的基本保障。很多教师自己专业知识很扎实，但是不懂教学，导致课堂效率低下。由此可见，提高教师的综合素质对于提高教学效率是非常有必要的。在新课程改革的背景下，教师不仅要具备非常扎实的专业基础，还要对教育方法、教育心理学等都有深入的理解和体会。学校要积极开展教学比武和教师交流工作，促进教师授课能力的提高。

二、教学方面

在教学方面主要就化学学科内容和教学方式上进行改进：

1.展现化学魅力，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的根本推动力，也是构建高效课堂的首要条件。化学作为一门自然学科，有它的独特魅力所在。教师要通过多种形式和手段，结合生活实际，展现化学魅力，激发学生学习兴趣。比如各种化学反应，产生的声光和物质的变化，都能给学生的感官带来新鲜的刺激。如在钠和水的化学反应实验中，当钠在水面上游来游去时，学生都会好奇是什么在推动它前进；当看到铝热反应中红热的铁水流下来时，学生也会感到神奇。当学生对化学产生兴趣之后，就会主动地进行相关的探究与学习。

2.积极使用多媒体教学技术，提高教学效率

传统的化学课堂教学是板书加讲解，方式枯燥乏味，学生被动地接受知识。而且大量板书的书写，势必浪费了宝贵的教学时间，降低了课堂效率，多媒体技术将大大改善这种情况。教师通过课前就准备好的电子课件进行教学，不再需要大量的板书书写，通过鼠标的点击代替粉笔书写，课堂效率就得到了显著提高。不仅节约了时间，也方便进行知识的拓展，增加了课堂容量。同时运用多媒体技术，使化学知识更加深入浅出，通过简单的图示和动画，方便学生理解和掌握，这样势必提高了课堂效率。

3.精简课堂教学内容，优化教学方法

相对语数外等课程，化学课设置时间较少，而学习内容繁重。教师应该认真做好教学设计，精简课堂教学内容，优化教学方法。课堂教学设计包括教学内容设计和教学方法设计。在教学内容的设计上，教师要把握重点和难点，做到简单的知识简单讲，重点和难点知识精细讲。在教法设计上，要结合课堂内容，灵活多变，但不管怎样的教法，都应该以学生思维的积极参与为目标。只有充分调动学生思维，引导学生积极思考，才能切实有效地达到教学目标，提高教学效率。

4.优化实验教学，提高教学效率

化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在初中化学中也占有相当大的比重。但由于实验教学需要专业的教室，而且由于条件限制，可能会导致同班同学分批进行实验教学活动。这样的过程，往往会造成一定的时间耽误。因此教师要优化实验教学过程，提高实验教学效率。同时加强实验课程上的管理工作，避免学生散漫学习。

总的来说，教学是教师和学生双向互动的过程，只有师生默契配合才能切实地提高课堂效率。教师应该积极提高自身综合素质，敢于创新，通过不断的教学实验和实践，积累教学经验，改进教法，提高课堂把控力，最终实现课堂的高效，促进学生学习的进步与提高。

参考文献：

[1]姚双萍.强化实验环节，推进初中化学高效课堂的构建[J].中国校外教育，2012.

[2]朱燕飞.初中化学高效课堂教学方法探讨[J].考试周刊，2014（3）.

[3]于庆峰.初中化学高效课堂的构建探讨[J].数理化学习，2013（3）.

[4]戚建明.新课改背景下初中化学高效课堂的构建策略[J].新课程研究：下旬刊，2015.