依托信息技术的小学数学高效课堂

王延玉

摘 要：信息技术的快速发展为小学数学课堂教学注入了新的生机与活力。在信息技术的教育背景下，构建高效的小学数学课堂是每一位数学教师追求的基本教学目标。简单谈谈依托信息技术进行小学数学教学的策略，为构建高效的小学数学课堂提供一些参考方向。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术；高效课堂

将信息技术引入小学数学课堂教学中，既增添了课堂教学的趣味性与实效性，又提高了学生学习的质量，有助于激发学生学习的积极主动性，培养学生自主学习的能力，使其养成良好的学习习惯。

一、利用信息技术资源做好备课

备课是进行高效课堂教学的基础，教师要想在有限的课堂时间内提高教学效果，就要精心备课，对课堂教学形成整体的把握，而信息技术资源可以为教师的备课提供多种教学资料，增添无尽的趣味。

例如，教师可以在教学前查找相关资料的教学视频、专家讲座等，利用网络的资源库进行分析与整理，并搜集一些典型的教学案例，对经典例题进行全方位分析与解读，以便在课堂教学中可以得心应手，在充分挖掘教材内容的基础上，拓宽学生的眼界与视野，提高学生分析问题与解决问题的能力。另外，教师还可以在课前进行模拟教学，即从学生的角度出发，考虑学生在学习中会遇到哪些问题，在哪些知识上可能要精讲精练等，进而帮助教师合理分配课堂教学时间，提高教学效率。

二、利用多媒体教学导入新课

良好的开端是成功的一半。对于小学生来说，课堂学习效果的好坏在很大程度上取决于他们的注意力，合适的课堂导课可以将小学生的注意力集中起来，使其全神贯注地投入到课堂学习中。因此，巧妙利用多媒体进行课堂导课，提高导课的实用性与趣味性是构建高效课堂的前提。

例如，在教学“相交与平行”时，教师就可以利用多媒体为学生播放几个简单的场景。场景一：两列火车同向和相向而驶；场景二：高架桥与地面上的马路；场景三：做操时学生整齐的队伍排列；场景四：马路上的三岔路口。学生看到这样熟悉的场景，会对数学知识的学习充满兴趣，这时教师再利用多媒体展示出几个问题，引导学生思考探究，他们便会活跃思维，积极主动地探究问题，并在学习中发挥主观能动性，继而提高课堂教学的效果。

三、利用多媒体突破教学重难点

多媒体形象直观的特性使其在数学教学中具有独特的优势。数学知识具有抽象性与复杂性的特点，很多小学生在学习时都很难学通学透，这样的情况会使学生逐渐失去对数学学习的信心，造成学生学习能力的下降。因此，教师巧妙利用多媒体进行教学，是提高小学生学习效果的重要手段之一。

例如，在教学“认识图形”时，如果教师仅仅给学生介绍教材上的内容，学生学习起来会觉得枯燥乏味，毫无新意，在缺乏学习兴趣的基础上学生自然就难以学好这部分知识。而教师利用多媒体进行教学，就可以灵活讲解教学的内容，通过多媒体生动有趣的展示，学生会认识到多种多样的图形，不同的图案、不同的形状对于小学生来说都是新奇的事物，能将其强烈的好奇心与求知欲充分激发出来，进而使学生成为课堂学习的主人，突破教学的重难点，降低学生学习的难度。

四、利用信息技术设计多样的练习

练习是数学学习中不可缺少的一个重要环节，通过课堂的练习，教师可以了解学生对课堂上所学知识的掌握程度，进而有针对有目的性地给学生讲解知识点，答疑解惑。利用信息技术教师可以找到多种多样的练习题，改变单一模式的练习，更有助于让学生发散思维，灵活运用知识解决问题。

例如，“旋转与平移”这部分内容，教师就可以通过网上的资源为学生设计新颖多样的练习题。基础题主要是巩固学生所学的知识，可以设计一些简单图形的旋转或者平移，让学生从几个选项中选择出经过旋转或者平移变化后的图形；教师可以设计同时具有旋转与平移变化的提高题，在图形选择上教师也可以尽量选择充满趣味性的图片，如小兔子、四叶草等学生感兴趣的事物，从而使学生在兴致盎然的情绪下学到知识。

五、利用网络完善评价机制

评价既是对学生学习成果的总结，也是对教师教学效果的评估。利用网络资源对学生的学习情况进行评价，教师就可以针对每个学生的不同特点，进行全面细致的评价，让师生共同认识到学生的潜力。并且，家长也可以通过网络资源了解自己孩子的学习情况与在学校的表现，便于家长与孩子进行沟通。教师与家长的共同努力会为学生的成长创造良好的氛围与环境。在网络资源的平台上，师生的有效互动也会对学生的学习与生活产生十分重要的影响。

总之，构建小学数学的高效课堂是新课程改革背景下的必然趋势。作为一名小学数学教师，我们要充分利用信息技术资源，在课堂教学中不断创新，在实践中不断总结，进而探索出有效的教学方法与策略。依托信息技术进行小学数学教学，构建出高效的数学课堂，是促进小学生发展的基本途径。

参考文献：

[1]欧珠凤.构建小学高年级数学高效课堂的策略与反思[J].考试周刊，2015.

[2]徐敏杰.关于信息技术运用于小学数学高效课堂的探索 [J].青年文学家，2013.