小学体育教学改革现存的问题及发展策略分析

徐向东

摘 要：针对小学体育教学的改革一题展开了较为深入的研究，同时结合小学体育教学的现状与经验总结出几点可行性较高的应对措施，其中包括加快教学观念的转变，树立终身体育的教学指导思想、科学化安排教学内容，激发小学生对体育课程的学习兴趣以及根据学生的学习能力与身体素质来因材施教等，以期能够对我国小学体育教学水平的提高带来一些参考性的意见。

关键词：小学体育；体育教学；改革现状

在最近几年来，我国小学领域的教学水平与教学资源的丰富性虽然都出现了不同程度的提高，但根据调查结果显示，小学生的身体素质与体育能力却呈现出了逐年下滑的趋势。基于此，国家的教育部门为了改善小学生身体健康水平的下降状态，开始相继提出了“健康第一、培养终身体育意识”的教学理念。纵观我国当前的小学体育课程教学现状，虽然绝大多数的小学院校均认识到了自身存在的不足之处，但是在实际的教学过程中却仍然存在着教学观念落后、教学方法单一以及基本功训练匮乏的情况，从很大程度上制约了体育教学水平的快速提升。

一、我国小学体育教学改革过程中的常见问题

（一）受传统教学观念的束缚与影响

目前，各个地区中的教育部门虽然都在大力宣传和推广有关于“快乐体育”“终身体育”以及“健康至上”等体育教学理念，但是在实际的小学体育教学课程中却并未起到十分明显的作用。归根结底，造成此种现状的主要原因是传统教学观念与应试思想的根深蒂固，绝大多数的小学教育者甚至是学生都会更加倾向于文化课程的教授与学习，并且还经常性地会出现文化课占用体育课程时间的情况。除此之外，小学阶段的体育课程中还存在着“重技能、轻理论”的情况，教育者只是一味地通过加强训练的方式增强小学生对体育技术的应用和熟练程度，反而忽略了体育教学的真正价值与意义。

（二）教学方法过于陈旧和落后

如今，很多小学的体育教育工作者都过于重视学生的考试成绩，而在课堂中采用填鸭式与满堂灌式的教学方法，不仅大大影响到了小学生对于体育课程的学习兴趣，同时还制约了体育教学水平的提升与进步。除此之外，体育教育工作者基本不会在课堂中引入一些内容丰富且趣味性较强的体育活动，只是一味地按照教学大纲的内容推进教学进度，让学生从内心深处对体育课程产生一种得过且过的态度，严重影响了他们身体素质的提高。

（三）在教学过程当中忽略了对学生基本功的训练

在小学体育教学中存在的另一个显著问题即为对小学生基本功训练的忽视，由于很多小学生之前并没有接触过体育运动，所以如果盲目地开展教学活动自然也就不会取得理想的教学效果。除此之外，还有很大一部分体育教师不重视基本功训练的原因是认为这是浪费时间，并且认为基本功课程并不符合体育教学的创新理念。然而，缺少基本功内容的体育课程不仅会提高小学生受伤的可能性，同时还会大大降低体育课程的教学质量。

二、促进小学体育教学改革的发展策略

（一）加快教学观念的转变，树立终身体育的教学指导思想

小学阶段的体育教学需要将素质教育作为未来的发展导向，同时要在小学生群体的年龄特点与身体素质的基础上设计教学目标，争取让我国的小学体育教学水平能够尽快达到国际水平。首先，小学体育教育工作者要彻底转变以往的教学观念，将教育部门所提倡的素质教育思想落到实处，并且要在日常的教学过程中向学生以及家长进行终身体育理论的渗透，从根本上实现健康教育与体育教育的有机结合。其次，教育工作者要充分认识到小学体育教学对学生身体素质提高的重要性，尽可能地应用现有的教学资源来促进教学改革工作的顺利完成。

（二）科学安排教学内容，激发小学生对体育课程的学习兴趣

在小学阶段的体育教学过程中，教育工作者需要提高教学内容编排的合理性，充分调动小学生对于体育课程的学习积极性，让他们能够更加主动地加入到由教育者所设计的各类教学活动中。首先，教育者可以在体育教学课堂中引入一些游戏活动。体育游戏的内容可以是由多种基础的体育运动所组成的，这种方式虽然比较传统，但却十分符合小学生活泼好动且喜欢竞争的性格特点。从小学生的角度来看，他们在接受学前教育时就会经常接触这类体育游戏，因此会自然而然地产生一种熟悉感，消除不必要的教学过渡与磨合期。另外，由于游戏教学中学生才是课堂的主体，因此也就更加有利于教育者有针对性地制作教学内容，让学生能够愉快地参与到体育课堂中。目前受到学生喜爱的课堂游戏包括打气球、抓舌头等；其次，教育者还可以通过在体育课程中引入情境活动的方式展开教学，此种教学方法集语言、行动以及情趣于一身，能够让学生对课程内容产生极大的期待与学习兴趣。在情境教学的过程中，教育者可以通过让学生扮演某个情境角色的方式提高他们的情感意识，从而不断地认识到参与体育锻炼的重要性。最后，教育者可以通过编创儿歌的方式辅助体育教学。为了能够让小学体育课程更加贴合学生的日常生活与学生的喜好，教育者可以将体育动作用言简意赅且朗朗上口的儿歌进行表达，此种方式不仅可以帮助学生更加熟记在课堂中所学习到的体育知识，同时还能够从根本上加深学生对体育运动的印象，提高小学体育课程的趣味性。

（三）根据学生的学习能力与身体素质因材施教

如今，新时代中的小学体育教学课堂已经不再是传统教学模式中的“一言堂”，教育者与学生之间的主体地位已经悄然地发生了变化，从而帮助小学生能够更加主动且积极地参与到自己所喜欢的各类教育活动中。首先，从学生的角度来分析，学生需要根据自身的体育基础与身体素质情况来选择一些适合自己的体育项目，如果在运动中出现任何的不适情况要在第一时间告诉给体育老师。其次，从教育者的角度进行分析，体育教育工作者在正式开始体育教学之前要对班级学生的身体素质状况与体育基础进行全面的了解，根据学生的实际能力设置体育教学内容。例如，如果体育教育者不顾学生的身体状况而让他超负荷地完成体育运动，那么，这不仅会让学生对体育课程产生极大的畏难情绪，同时还会容易引起学生身体上的不适。基于此，如果在体育课程中必须要开展一些难度较高或强度较大的教学活动时，体育教育工作者不能够过于强求学生必须参加，应当充分考虑学生的身体素质，制订不同的及格分数线，让学生可以在循序渐进的过程中不断地由不合格迈向合格、由合格迈向优秀。

当前，绝大多数小学生均为独生子女，他们不仅从小就得到了父母的百般呵护与关爱，同时在意志力与独立性的表现上也比较差。为了能够鼓励这些温室中的花朵更加积极地参与到各类体育活动中，教育工作者也可以将学生分成多个学习小组，通过举办体育竞赛活动的方式增强小学生参与的积极性。此外，在比赛活动完成以后，教育工作者还要对表现优秀的小组与个人颁发一些小礼物，而对于那些体能稍差且表现能力不佳的学生则要给予适当的鼓励，帮助他们树立努力运动的信心。

参考文献

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[2]孔繁明.目前我国中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].商业文化，2013.

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