新课改下小学语文阅读教学策略探究

肖方利

摘 要：随着新课改不断推行，要求小学语文不断改革教育方式和教学模式。而作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学是提升学生语文基础，培养学生阅读能力的关键环节。新课改下提高教学效率、优化教学模式的关键就是对小学语文阅读教学的创新。基于此，探讨了新课改下小学语文阅读教学中存在的问题并针对问题，提出了相应的解决措施。

关键词：语文阅读；小学；问题；措施

作为语文教学的重要组成部分，阅读能帮助小学生开阔眼界、增加积累，为培养学生终身阅读的习惯夯实基础。新课改要求小学语文教学凸显学生的主体地位，对学生独特的阅读体验给予尊重。由此要求小学语文教师应积极转变观念，响应新课改的号召，对小学语文教学的策略不断进行研究和探索。

一、现阶段小学语文阅读教学现状

1.具有相对滞后的教学观念

在传统的语文教学中，往往采用“灌输式”的教学方法。这种教学模式，不但与时代的发展不适应，同时还阻碍了学生个性的发展。新课改要求小学语文教师能积极转变观念，拥有开阔的视野，运用全新的理念，向学生传授知识，开启学生的思维，培养学生阅读的良好习惯。

2.相对落后的教材内容

在我国的一些偏远地区，信息不发达，经济比较落后，小学语文教材也相对滞后，这些对提升学生的阅读能力，培养学生的创新意识，形成了严重的阻碍。一方面，由于不能及时更新教材内容，信息资源的匮乏，使学生不能与大范围的阅读材料接触；另一方面，也影响了学生学习的积极性，阻碍了学生的个性发展。久而久之，学生就会故步自封，不能形成创新理念，也不能有效地培养语文能力。

3.对教材盲目相信

影响小学语文阅读质量的重要因素，就是滞后的教材内容和教师落后的教学观念。同时，如果教师对教材盲目相信和过分依赖，在缺少课外文化和外来阅读资源的情况下，教师和学生都会处在一个封闭的环境里故步自封，不能开阔视野。事实上，在教学过程中，课堂只不过是一个训练的场所，教材也不过是借鉴的资料。教师只有不断地创新教学方法，才能真正提高学生的语文能力和阅读能力。

二、新课改下小学语文阅读教学的创新途径

1.营造良好的学习氛围，打造真实有趣的教学环境

掌握和了解学生的情况，是打造语文高效课堂的关键。为此，教师应努力营造良好的阅读环境。传统的传输式教学方法，对学生思维和个性发展不重视。为了消除种弊端，教师在教学时应让学生进行尝试性阅读，对于材料的意义和内涵更好的感知。鼓励学生大胆设疑，发表自己的见解。教师不急于告诉学生问题的答案，而是进一步启发和开拓学生的思维。

同时，教师还可以组织学生进行动手制作，或者开展适当的课外活动。打造一个有趣和真实的教学环境，让学生亲自参与实践、思考和自主，对自我充分展现，在培养团队合作意识的同时，真正发展创新思维。

2.采用“质疑”的学习手法，培养学生的创新思维

教师在实际阅读教学中，应对学生的阅读采用正确的指导方法，培养学生的创新思维和思考能力。同时，还应鼓励学生，大胆创新学习手段和学习方式。通过质疑，再进一步探索解决问题的答案。教师主要做好辅导和启发工作，通过这种方式，营造良好的学习氛围，促进师生间的交流，凸显学生的主体性，并将学生学习的兴趣充分调动起来，实现一定的教学成效。发现问题和解决问题，是一种良好的学习精神，在这种自主学习的过程中，学生不但让基础知识更加牢固，同时通过提出质疑还能对问题的答案根据前后文的意思进行判断，进而培养自己的思维能力。教师的作用不单单是传道解惑，还应帮助学生对新颖的解题方式进行不断探索。

3.站在不同的角度思考问题，寻找问题的最佳途径

拥有不同的想法，是小学语文阅读教学的创新来源。所以，在实际教学的过程中，对于同一个问题应试着站在不同的角度去看待。为了更好地训练学生，教师在阅读教学时，应促进学生站在不同的立场思考问题。培养灵活多变的思维，寻找解决问题的最佳途径。

4.不过分依赖教材，开发新的阅读资源

目前的语文教材中，还不具备丰富的阅读内容。因此，在教学的过程中，教师对于教材，还不能过分依赖和盲从。但因为教材以循序渐进的方式，有机联系了中学和小学的知识，因此，教师既要重视对教材的使用，还要在此基础上对新的阅读资源和内容进行开发，通过不断创新教学方法开展多样化的阅读教学。

在小学语文阅读教学中，为了真正提高小学生的语文阅读能力，教师应与课本知识紧密结合，制定相应的阅读策略。同时，在阅读学习中，要对小学生主体地位高度重视，对现有的阅读教学模式不断创新，这样才能全面提高教学效率，顺应时代发展的大趋势，培养高素质、综合能力强的学生。

参考文献：

[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师， 2015.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015.