小学语文课堂教学有效性策略探讨

魏彦

摘 要：我国的教育事业正处于快速发展的过程中，因此，对教育内容及教育方法都有了更高的要求，要求学校要更加注重对学生素质方面的教育，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的学习思维。小学作为义务教育的最初阶段，在语文方面的教学必须要致力于提高课堂的有效性，为之后的教育打好基础，让学生更加深入地了解语文知识，在语文学习中真正实现个人素质的提高。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

小学作为义务教育的最初阶段，对学生整个学习生涯都有重要的影响，因此，小学语文教师在教学过程中要综合考虑各方面的问题，在教学中做到万无一失。课堂是学生进行学习活动的最主要场所，可以说学生所能够获得的知识都是来自课堂，在这样的前提下，语文教师肩上的任务就更加艰巨。在课堂教学中，教师要采取一系列的措施促进课堂教学有效性的提高，为学生创造良好的学习条件。课堂教学有效性的标准就是学生能在有限的时间内学到尽量多的知识，不浪费每一分钟宝贵的时间。本文将从现阶段小学语文课堂中存在的问题开始研究，进而为提高课堂的有效性提出具体策略。

一、现阶段小学语文教学中存在的问题

1.教师的教学观念有偏差

通过对我国小学语文教学现状的研究，发现很多教师的教学观念都存在一定的偏差。教材作为学生所学知识的主要载体，理应得到教师和学生的重视，但需要注意的是，不能把它当成知识的唯一来源。很多教师认为，小学生不需要学习太过复杂的知识，于是仅仅对教材知识进行讲解就算完成了教学任务。这样的做法会导致学生的学习范围过于狭窄，不利于学生学习视角的开阔。

2.学生课堂学习效率低下

我国应试教育的教学制度导致学生的家庭作业负担过重，学生在课余时间要写大量的家庭作业，很少有时间对即将要学习的知识进行课前预习，教师也没有给学生布置适当的预习任务，因此，很少有学生能养成课前预习的好习惯。这对学生课堂学习效率的提高十分不利，在课堂上，学生很难跟上教师的教学进度，自然也就不能对知识有一个更加深入的了解。

3.语文课堂过于形式化

在小学语文的教学中经常会出现这样的问题，教师在讲台上讲得热火朝天，学生看上去也能跟紧教师的教学步伐，但是学生的学习成果却没有得到实质性的提升。这种问题存在的原因就是语文教学太过于形式化，教师的一些教学方法在实施过程中仅仅起到表面效果，并没有对学生的学习起到促进作用。例如，课堂讨论等教学环节，其主要目标是让学生在讨论的过程中加深对知识的理解，与同学进行思想的交流。然而，在实际实施当中，学生并没有充分利用这个时间进行思考，表面看上去大家都在讨论，但是实际上很少有学生能够真正地完成讨论内容，甚至有些学生在谈论与教学内容无关的事，这种情况下，课堂教学效率自然得不到提高。

二、提高小学语文课堂教学有效性的策略

1.激发学生的学习兴趣

众所周知，在学习过程中，兴趣是促进学生努力学习的主要动力之一，如果有强烈的求知欲望，学习道路会更加平坦，因此，激发学生对语文的学习兴趣是提高课堂有效性的最主要的方法之一。那么，怎样做才能使学生的兴趣得到提高呢？这就需要教师在课堂上给学生创设良好的课堂环境，在教学中充分挖掘学生的创造能力。还可以在上课之前给学生提出一些问题，激发学生的好奇心理，让学生更加有兴趣对知识进行深入探讨。例如，在《难忘的泼水节》这一课的教学中，教师可以对学生提问“泼水节是我国哪个少数民族的传统节日”“泼水节的来历是什么”等，让学生产生对泼水节的强烈兴趣，从而在课文的学习过程中更加集中精力。

2.合理使用技术手段

在科学技术高速发展的前提下，多媒体在教学中应用的频率越来越高，它能将知识点变得更加生动、具体，使其更符合学生的心理需求，从而提高语文课堂的教学效率，让有限的教学实践达到最佳的教学效果。例如，在教学《开国大典》时，教师可以给学生播放典礼的纪录片的精彩片段，激发学生的爱国情怀，在爱国的情感氛围中进行这一课的学习。需要注意的是，对媒体的应用要与教学紧密联系在一起，不能脱离知识点，否则不仅不能对教学产生积极作用，还会分散学生的注意力。

3.采用合作学习的教学方法

合作学习是得到了很多教师认可的、能够有效地促进课堂效率的一项教学方法，这是因为学生在互相合作的过程中，会激发好胜心理，促使学生对学习怀有更加积极的态度，为了不落后于他人，很多学生会不断地丰富自己的知识，这样就使课堂效率能够实现飞跃性的提高。例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，教师可以给学生分别布置研究海底、海面和海浪的任务，让学生进行交流与分享，从而会使学生的学习兴趣高涨，积极与同伴展开合作，营造良好的课堂氛围。

参考文献：

[1]郭桂枝.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（29）.

[2]王海玲.浅谈小学语文课堂教学有效性[J].现代阅读：教育版，2011（16）.