让孩子轻松快乐学拼音

韩宝珍

摘 要：针对儿童形象思维发达的特点，遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，在拼音教学课堂上采用学生喜闻乐见的方法学习汉语拼音：联系身边的生活学习，在朗朗上口的儿歌中学习，在丰富多彩的游戏中学习，在生动有趣的故事中学习。这些学习方式，调动了学生参与学习的积极性，让学生在轻松快乐的气氛中学习汉语拼音，从而获取了知识，培养了能力。

关键词：汉语拼音；生活；儿歌；游戏；故事

我遵循新课程改革的理念和素质教育的精神，针对学生形象思维比较发达的特点，在拼音教学课堂上，采用灵活多变的教学方式，调动学生参与学习的积极性，让学生在欢乐的气氛中、在拼音王国里快乐地畅游，从而获取知识，培养能力。

一、联系身边的生活学习

汉语拼音比较抽象，没有引人入胜的故事情节，如果教师在课堂上能把抽象的拼音符号生动化、具体化，在学生头脑中留下深刻的印象，对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为有利的。所以，我认为应让拼音教学生活化，把抽象的汉语拼音符号与学生熟悉的生活联系起来学习，激发学生学习的热情。

在教学“i”的时候，我请学生自己观察“i”，然后问他们怎样记住它，有的说：“一件大衣iii”，有的说：“蚂蚁蚂蚁iii”，有的说：“蜡烛蜡烛iii”，还有的说：“声音响长iii”。学生从“i”的发音、形状等方面，采用自己喜欢的方式识记字母，兴趣非常浓厚。

二、在朗朗上口的儿歌中学习

儿歌韵律优美，读起来具有朗朗上口。一年级教材拼音部分每课都根据所学拼音配了相应的情境图，教学中可以让学生观察情境图，指导学生说一说图中主要讲了什么事情，引出所学字母，再教儿歌巩固学习内容。在教学d、t、n、l时，指导学生看图：图上画的是谁？你喜欢孙悟空吗？为什么？哪吒三太子有什么特点？他们俩谁厉害？在学生看懂了图画的意思后，教给学生这样一首儿歌，“悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。”语境歌押韵合辙，节奏感强，能使声母回归到具体的语言环境中。情境图里的儿歌，既加深了课本图画内容的理解，又激发了学生对汉语拼音学习的热情，建立了声母与口语语音的联系，并使学生读音规范而准确。

有些拼音读音比较相似，学生很容易混淆，除了反复教读、练习纠正之外，可以让学生练习绕口令。绕口令是一种传统语言游戏，由于它是将声母、韵母或声调极易混同的字，组成简单、有趣的语韵，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。为了让学生读准平舌音z、c、s和翘舌音zhi、chi、shi、ri，教师可以让学生读儿歌：“四是四，十是十；十四是十四，四十是四十；别把四十说十四，别把十四说四十。要想说好四和十，全靠舌头和牙齿。要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。认真学，常练习，十四、四十、四十四。”绕口令作为一门特殊的语言艺术，对学生语言及思维发展具有促进作用。

三、在丰富多彩的游戏中学习

在教学中我常常采用这样一些简单易于操作的游戏。

1.摘果子游戏

在黑板上画两棵树，进行男女生摘果子游戏。准备一些画有果子的卡片，上面写单韵母、复韵母、声母、整体认读音节等，进行男女生开火车比赛认读，读对了就把果子摘下来，哪个队先摘完算获胜。

2.找朋友游戏

找朋友游戏是低年级最常见的教学手段。可以进行音节找朋友，教师先把声母和带有声调的韵母卡片发给不同学生，并读出一个音节，手拿声母和韵母的学生能找到对方，就算找对了朋友；还可以图画音节找朋友，一个学生手拿音节，另一个学生拿相应图画。两位小朋友找到对方后，就可给全班同学当小老师，范读音节。

四、在生动有趣的故事中学习

生动有趣的故事能吸引学生的注意力，增长知识，发展智力。因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，营造一个轻松的氛围。如，我在教整体认读音节yi、wu、yu时，先讲一个故事：有一天，三个单韵母i、u、ü去给外婆送生日蛋糕，他们在野外迷了路，眼看天快要黑了，这可怎么办呢？这时候大y和大w正好路过，就说：“我们带你们走吧！”。大y拉着小i的手一块走，就成了音节yi（出示、领读），大w拉着小u的手一起走，就成了音节wu（出示、领读），只有小ü没人带他，他急得两滴眼泪直往外流。大y看见小ü哭得好伤心，就来到他身边，摸摸它的头说：“好吧，我再带一个，可是你得把眼泪擦干净，记住不许哭哦！”大y又拉着小ü的手走，就成了音节yu（出示、领读）。i、u、ü可高兴了，他们一边走一边唱：“i、u、ü迷了路，大y大w来帮助，擦干眼泪一起走，互相帮助不孤独。”生动有趣的故事使学生对整体认读音节yi、wu、yu接受快，理解深，记忆牢，并从故事中受到感染和教育。

美国教育家布鲁诺说：“学习的最大动力乃是对所学知识的兴趣。”在汉语拼音教学中，教师要积极为学生开展生动有趣的课堂活动，使学生在其乐融融的氛围中学习，从而快速而牢固地掌握汉语拼音。

参考文献：

孙燕.拼音里的魔法教学：快乐学拼音[J].华夏教师，2015（S2）.