情境教学法对提高高中英语教学效果的重要意义

朱军强

摘 要：英语从本质来上讲，是一门交际语言，不会交际，英语学习就毫无意义。教学实质上也是一种师生间的交际性活动。教师能不能在英语课堂上进行行之有效的教学方法，与学生能不能掌握英语学习的要义息息相关。一直以来，对英语课堂教学策略探讨都没有终止过。实践证明，在各种教学模式的探讨中，情境教学法被作为一种有效方式正在广泛推行。

关键词：高中英语；情境教学法；优点；生活化；教学方式；多媒体

一、英语情境教学法是什么

1.情境教学法的定义

从概念上来说，情境教学法指的是在课程教学过程中，教学者通过创设情境，充分利用形象，将抽象变具体，使学生达到学习的目的。将情境教学法应运到高中英语教学中来，就是要求教师根据高中生的学习特点和特征，尊重高中生基本认知规律，在英语教学课堂上，创设具体形象的英语情景，使抽象的英语变成具体可视的语言，从而使学生能够更直观地接触英语。

2.情境教学法的优点

情境教学法可以将抽象的英语理论转变为具体的语言情境，可以帮助学生在情境交流中用英语进行思维、说英语，有身临其境之感，激发学生对英语学习的欲望和兴趣，达到培养学生英语交际能力的目的，使学生能够理解英语、表达英语。这种教学方式融生活性、趣味性、科学性于一体，能够极大地提高英语课堂的教学效果。课堂气氛得到了活跃，学生的学习兴趣得到极大的提高，同时还锻炼了对于语言信息输入、输出的能力，养成良好的学习习惯，学以致用。学生真正有所学，那么，英语课堂的教学才是真正算得上成功。

二、情境教学法为什么能提高高中英语教学效果

1.营造课堂氛围，创造英语环境

对学生来说，英语不是自己的母语，所以即便在上英文课，学生还是会自觉不自觉地使用中文来进行对话。英语课堂使用母语，对学生提高英语学习能力是非常不利的。教学实践证明，很多学生英语说得不好的最重要原因之一就是没有相应的语言环境，有时虽然在课堂上学习了新句型、新知识，但由于课外没有运用的机会，所以根本没有什么效果。学生没有英语环境，教师在课堂上就要为学生营造语言环境。教师通过情境教学，为学生创设不受干扰的英语环境，让学生在课堂上使用英语进行对话，排除母语在思维方式上对学生的影响。学生的每一单词、每一句话都用英语进行，这样就减少了学生用母语联想、想象的时间，克服了汉语对英语学习负迁移的影响。教师和学生之间要共同树立英语课上只说英语，不说母语的意识，这样就能提高英语交际能力，让学生在英语情境中实现英语的感知、理解、内化和运用。

2.通过多样的教学方式，延伸英语课堂学习

实施情境教学法，意味着教师不仅仅在课堂上为学生创设英语情境，课堂之外教师也会为学生延续英语学习的空间。课外之余，教师通过采取与英语有关的多种教学方式，如：演讲比赛、朗诵比赛、英文歌曲演唱会、英语游戏、单词默写比赛、作文比赛、听力比赛等等，创设英语情境，从而帮助学生延伸了英语课堂学习。英语是交际的工具，英语学得好不好，只有将其放在实际生活中交际，才能得到答案。教师多鼓励学生在课外、在生活中大声开口说：同学之间打招呼可以用英语，和英语老师交流也可以用英语。这种情境教学不仅能巩固学生的课内知识，也能培养学生对英语的兴趣，使得课内课外相结合，丰富学生课外活动的方式。学生一旦敢于去实践、去思考，就会创造出无限想象的空间，爆发出学习和思考的新火花。

三、如何创设情境

教师创设情境的方式很多。比如说，结合生活实际来创设情境。生活无处不在，语言与生活密切相关。因此，教师在使用情境教学法教学的过程中，可以尝试联系学生的实际生活，创设贴近生活的情境，这样更可以激发学生的联想和想象能力，使学生学会活用语言。学习与运用要互相结合，英语还是要走到实际生活中去，只有在生活中能够交际，英语教学才能够达到其真正目的。

除了联系生活，教师还可以利用多媒体创设情境。在课堂上，教师可以为学生播放英文歌曲、英文电影，利用图片、视频、音频等资料进行情境教学。一些教具也可以被使用到课堂上来：模型、实物、简笔画等等。在教学过程中，教师可以通过自己的手势、动作等肢体语言展示情境进行教学。这些多媒体手段的使用，可以使课堂不再那么枯燥，令整体的教学过程便得更加轻松，更好地创设情境。

随着经济建设的迅速发展，国家对能够使用英语进行交流的人才的需求越来越多。所以，教师在英语课堂教学中如何提高英语教学效果，使学生的交际能力得到发展显得尤为重要，所有英语教师都要关注这个问题。在高中英语教学中尝试使用情境教学法，可以将抽象的语言符号变为生动形象的可视语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和空间想象能力，使得学生身临其境，置身于英语环境中，更好地提高英语教学效果。

参考文献

[1]严惠东.浅探提升高中英语教学的有效性[J].文理导航旬刊，2012.

[2]吴细娥.以生为本，实现有效英语课堂教学[J].新课程学习：中，2013.