在阅读中积累，在运用中成长

刘长祖

摘 要：语文，体系博大，内容浩繁，融思想、知识、艺术为一体，学习它需要大量的阅读，广泛的积累，自觉的运用。

关键词：阅读；积累；运用；成长

有些学生对学习语文没兴趣，是因为他们觉得学习语文很枯燥。三国时的曹植，在曹丕的逼迫下，七步成诗，挽救了自己的一条性命。当然，我们学习语文，绝不是为了救自己的命，也不是单纯作诗。我们学习语文的目的，是为了提高与他人交流的能力。因此，解决学生学习语文枯燥的问题，让他们知道学习语文有什么用，让他们认识到学习语文的重要性。那么，怎样学习语文呢？

一、以阅读促积累

水滴石穿，绳锯木断。生活中的一些现象启示我们：坚持不懈，持之以恒，终能取得成功的道理。荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”所以，语文学习的起步应该是在“阅读”中积累。这里的“阅读”指的是“文字阅读”与“生活阅读”。

“文字阅读”指的是一切有文字的阅读，它可分为“课内阅读”与“课外阅读”。三国时的董迂就说过：“书读百遍，其义自见。”刘勰在《文心雕龙》里有“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”之说，杜甫有“读书破万卷，下笔如有神”之训，在启蒙教育中更有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的经验之谈。这些都说明了阅读能积累感性经验，进而形成语文能力的作用。对此，当代著名作家巴金在阅读了《古文观止》后也曾有一段深刻的论述：“现在有两百多篇文章储蓄在我脑子里面了，虽然我对其中的任何一篇都没有好好研究过，但是这么多具体东西至少可以使我明白所谓文章究竟是怎么一回事。”巴金先生把阅读与积累两者的关系说得很明白，阅读可以使我们逐渐形成语文经验系统，在不自觉的过程中提高语文能力。

语言是社会的产物，文章是生活的反映，要使学生获得对语言的敏锐感知力，就必须引导学生投身社会生活，联系生活经验，将语言文字同它所涉及的客观事物、生活情境联系起来，从而具体领会它的意义和情味，日积月累，产生敏锐的语感。陆游说：“功夫在诗外。”以往的生活经验也为语感能力的提高和语感的积淀提供了条件。因而要提醒学生留意生活，多做总结。

语文学习的目的在于学会吸收和表达，“吸收”即积累，它不仅是对字词句的积累，更是对传统文化和先进文明的积累，积累能力的高低取决于阅读量的多少和质的优劣。阅读中积累是夯实学生人文底蕴、提高其思想境界与文化品位的基础工程。一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读积累习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。《为了自由呼吸的教育》一书中，李希贵就说：“有思想的人生是从读书开始的，因为我真正的学习生活从读书开始，我真正的教育人生也是从读书开始的。读书，使我顿悟了教育；教育使我顿悟了人生。”在他进行的语文教学改革中，把阅读提到至关重要的地位。对于中学语文教学而言，阅读中的积累是提高学生语文素养，丰富学生语言、思想、文化诸多方面的重要途径。所以，语文的学习要在阅读中进行：以阅读促积累。鼓励学生广泛阅读，把阅读作为语文学习的重要途径，大量阅读感知，优化语文素养结构；严格要求学生牢记规定量的语文具体材料。“巧妇难为无米之炊”，不牢固掌握一定量的字词句篇即语文具体材料，就像没有米难以成“炊”一样。积字成词，积词成句，积句成篇，积篇成章。积累尤其是语文学习的根本，没有积累，就谈不上语文学习，而这些积累学习都离不开广泛的阅读。

二、以运用促成长

语文学科的综合性、社会性决定了语文学习不能脱离社会实践。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”广泛阅读获得知识，形成积累，而要将这些知识与积累形成技能，就离不开实践活动。

课堂上，教师应注意发现、挖掘教材中能给学生语文实际应用的机会，让学生在学习语文实际应用中积累语言。教师应从分析讲解课文的圈子中走出来，在课堂上多给学生提供语言实际应用的机会，其形式要丰富多样，贴近教材实际，符合学生的心理特点，符合语言学习的规律，使学生真正成为课堂的主人。课外实践活动，在观察生活实际应用中引导学生积累语言。生活是语言的源泉，教师应引导学生平时养成善于观察生活、乐于记录生活的好习惯，这样做有助于学生在脑海中不断积累多种表象。生活处处皆语文，教师应鼓励学生做生活的有心人，让学生在日常生活中，多留意周围的谚语、对联、歇后语及精妙的广告语、精练的标语和一些趣味无穷、意味深长、幽默诙谐的群众语言，随时记录在生活笔记上。语言来自生活，又服务于生活，语言只有同绚丽多姿的生活联系起来，学生的语言才会富有鲜活的灵性。

语文是一种工具，不管是工作、学习，还是日常生活，处处都离不开它，所以语文是一种用处非常广泛的工具。这个工具掌握得好，会给我们的生活带来很大的方便。学习语文可以使我们受到教育，使我们分清是非、认识美丑，学会做一个真正的人，教育我们热爱祖国、热爱人民、热爱劳动……这就是语文的思想性。学习语文可以陶冶你的情操。“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。如果我们想很好地与周围的人进行交流，如果我们想成为一个有品位的人，就要学语文，就要在“在阅读中积累，在运用中成长”。

参考文献：

刘本欣.语文阅读策略性知识教学研究[D].山东师范大学，2014.