论初中生物教学中的实验教学

牟春丽

与物理、化学等学科一样，生物学这一自然科学的基础就是实验。如果不经过实验的验证，对很多现象得到的结论将是不客观的、片面的；并且对于了解生物体结构这一生物学主要内容也必须要通过实验进行观察。总而言之，基本上可以说生物学的各方面知识都是通过大量实验总结出来的，在初中生物学教学中实验教学的重要性不容忽视。

长久以来，生物实验教学在我国并未得到重视，教学过程中只注重知识的传授，不重视实践操作，导致学生成绩虽高，但是动手能力较弱。现如今随着新编九年制义务教育生物课程标准的出台，这一现象得到了初步改善，课程标准中更注重理论和实践的结合，教材中增加了更多的实验，并且实验的形式非常多样，要求也多了。这样就给学生增添了很多实践机会，有助于学生动手能力的培养。但是，作为生物教师若忽视了对学生实验规则的教育和技能的培养，没有好好设计实验内容、过程和步骤，学生不明白做这些实验的目的、相关要求和需要注意的事项，学生的实验操作将是盲目的、没有意义的，甚至会造成课堂秩序的混乱，那么实验的目的将很难达到。根据多年的教学经验，我认为生物实验教学应该做到以下几点：

一、建规立矩有效组织教学

生物实验课顺利进行的前提是良好的课堂秩序，为了实现这一点，就要制定一套详细的实验室使用制度，包括不得迟到早退，不得大声喧哗和随意走动；应爱惜仪器设备和药品材料，做到轻拿轻放；不得乱拉别组器材，不得用仪器玩耍打闹；加强安全观念，确保人身和仪器设备不受损害等内容。反复教育学生，使其深刻感受到遵守实验室制度的重要性，培养学生良好的实验习惯，以确保实验的顺利进行。

二、选取适当的材料进行实验

在初中的实验中有很多的实验需要自己采集材料，这就要根据当地的各方面条件来调整实验顺序和选取适当的实验材料，我所在的是一所农村中学，很多生物材料无法采集或无法买到，但是在多年教学过程中我发现很多实验材料是可以代替的，如用玉米苗代替很难买到的天竺葵来做“验证植物的光合作用产生淀粉”这一实验。还有就是用大蒜代替洋葱做“观察洋葱下表皮细胞”这一实验，这些实验的结果基本能取得和要求材料一样的效果。水培植物中我们可以用洋葱和胡萝卜代替慈姑做实验。总之在无法获得实验要求材料的情况下，这些代替品的发现将会使实验得以顺利进行，当然在实验教学中还有很多材料是可以代替的，还需要本学科的教师在教学过程中不断地探索和发现。

三、做好实验课前讲解，使学生“有备而来”

很多教师认为只要教者掌握好实验过程就可以，课堂上教师讲实验过程，学生进行操作。但是，实践证明，这种教学方式取得的效果并不好。所以在每节课课前教师应提前给学生讲解实验目标、实验器材、实验原理、实验过程、实验方法和实验步骤。对于实验的重点和难点问题要详细讲解。这样学生在进行实验操作时就能做到心中有数，对实验会有更深入的理解，确保实验有条不紊地进行。

四、利用榜样力量激发学习兴趣，培养科学态度

俗话说，榜样的力量是无穷的，榜样是最好的教育。在新版教材中安排了一系列科学家探索发现生物学的例子。虽然只是简单介绍科学家们发现真知的过程，但是科学家们坚持不懈、越挫越勇的精神打动了每一个学生，树立了良好的榜样，激发了学生学习生物的兴趣，为学生进行实验学习提供了原始动力，使学生能够积极地用实验的方法来探索生物世界的奥秘。

五、教育学生保护好实验器材，珍惜实验材料

教师要求学生不许将实验器材带出实验室，并在做实验之前准备好所需实验仪器的清单，在实验前后对实验器材进行清点后由小组长签字，确保实验仪器保护责任的落实。并教育学生实验过程中不要做与实验无关的动作，避免破坏实验器材和实验事故的发生。在使用实验材料时也要教育学生尽量节约。比如，在给一些切片进行染色时，适量滴加染色液，既节约了染色液，也避免了其他材料和仪器被多余的染色液污染。

六、认真总结实验，引导学生客观评价自己

在学生做完实验后，让一些实验认真、操作规范、取得了预期实验效果的同学讲一下感受和经验。也请没有取得预期实验效果的同学说说自己的问题，吸取下教训，并谈谈下次实验需要注意什么。对于那些对实验有抗拒心理，怕脏、怕累、没有耐心的同学进行开导，鼓励其克服困难完成好实验。

七、清洁实验室卫生，做好实验收尾工作

实验完成后，组织学生清洁实验室，把实验仪器按实验清单放回仪器室，将实验药品按各种药品的特点回收好，将实验残渣回收到指定容器中，将显微镜等实验仪器按步骤擦拭和归位，让学生养成良好的清洁习惯。

总之，初中生物中实验教学是课堂教学中非常重要的部分，它不但可以培养学生学习的兴趣、激发学生的想象力，还可以培养学生的探索精神和能力。教师在教学中为学生提供优越的实验环境，让学生亲身体会自主合作与探究的学习氛围，让学生真正体会到学习的快乐。

这些就是我工作多年的一些浅见，希望能起到投砾引珠的作用。

参考文献：

徐建英.中学生物学实验探究教学研究[D].山东师范大学，2003.