浅议初中物理课堂教学如何构建高效课堂

王长春

摘 要：构建初中物理高效课堂是新课程改革背景下的基本教学目标。初中物理教学的高效课堂主要指的是学生参与课堂活动并成为课堂学习的主体，教师引导并帮助学生学习知识与技能，以实现在有限的课堂教学中达到最优的教学效果，并且促使学生的能力得到提高。

关键词：初中物理；课堂教学；高效课堂

课堂教学是学生学习知识的主阵地，如何在初中物理课堂教学中构建出高效课堂？结合多年的教学经验与实践，我觉得教师可以从课堂导入、课堂教学、课堂练习、课堂评价这四个方面入手。

一、精心设计，有效导入

“万事开头难。”“良好的开端是成功的一半。”这是我们在日常生活中经常说的话。在教学中，这两句话也同样适用。在初中物理课堂教学中，要想构建出高效的物理课堂，教师首先就要设计恰当的导入，将学生学习的积极性与活跃度充分调动起来，引导学生自觉投入到课堂内容的学习中，进而使其成为课堂的主人，成为学习的主体。

例如，在教学《光的色散》这一节内容时，我首先利用多媒体为学生播放了雨后的美丽彩虹，然后让学生思考彩虹是怎样形成的，为什么彩虹会有七种颜色。学生对彩虹并不陌生，虽然在雨后出现彩虹对于学生来说是正常现象，但是他们却不知道其中的原理，没有探究其蕴含的奥秘。因此，利用彩虹进行这节课的导入有效地激发了学生的好奇心与求知欲，学生在充满求知与探索的情绪下学习，课堂氛围浓厚，取得了较好的教学效果。

二、创设情境，有效教学

情境教学是激发学生学习热情的主要手段之一，在初中物理课堂教学中，教师为学生创设合适的情境，有助于学生积极主动地投入到课堂活动中，使其在课堂中发挥主观能动性，充分体现出学生的价值，进而实现有效教学。

实验是物理教学中不可缺少的重要部分，实验的直观性与形象性使得单调枯燥的物理知识变得生动而有趣。教师可以巧妙地利用实验进行教学，提高教学的有效性。例如，在教学《光的折射》时，我就率先为学生演示了“筷子在水中折断”的实验，学生看到都十分惊奇，他们都亲自操作验证筷子是不是真的在水中折断了，经过多次反复的验证，学生对眼前的一幕还是觉得难以置信。于是带着疑问与惊奇，我便引导学生进行内容的学习。这节课堂教学开展得很顺利，学生也都积极参与，提高了学生的分析与探究能力。

三、拓展延伸，有效练习

在初中物理教学中，教师仅仅为学生讲解课本上的知识是远远不够的，物理知识的关联性很强，如果学生对目前所学的知识一知半解，他们就难以形成良好的物理素养，也很难学好物理这门课程。因此，立足于教材，在教材的基础上进行拓展与延伸，让学生对物理知识形成整体的框架是提高教学有效性的手段。而练习既是学生巩固所学知识的基本学习方法，也是提高学生应用物理知识解决问题能力的方式，教师为学生设计合理有效的练习题，是构建高效课堂的手段之一。

例如，学习了《机械能及其转化》这一节后，学生对于能量的转化过程还存在一定的疑问，我便利用多媒体为学生播放了蹦极运动、蹦床运动与坐过山车的视频，让学生利用所学知识解释这三个运动过程中的能量转化关系，从而加强学生对这部分知识的理解。然后我又为学生介绍了“人造地球卫星”，让学生了解我国航天事业所取得的成就，并让学生根据卫星运行过程的视频说出能量转化关系。这样的练习逐步深入，学生不仅掌握了知识，还提高了学生的社会自豪感，增强了学生的社会责任心，为学生今后的发展奠定了坚实的基础。

四、多元综合，有效评价

评价是物理课堂教学过程中不可缺少的重要一环。通过课堂的总结与评价，教师可以及时地了解学生的学习情况，进而有针对性地开展教学；学生也可以通过评价，及时了解自己的学习情况，进而有针对性地进行查漏补缺。在评价时，教师不能仅仅从成绩方面来衡量学生的学习情况，而要进行多方面综合的考虑，如学生在课堂上的表现活跃度，在练习中回答问题的情况，在小结时学生对所学知识的理解与掌握等，这些都是教师在评价时需要考虑的方面，只有将这些方面综合起来，教师才能对学生的学习成果给予中肯的评价，学生也会在评价与总结中不断进步。因此，有效的课堂评价既是学生查漏补缺的基础，还是激励学生不断前进的动机。

在初中物理课堂教学中，教师要精心设计导入，创设合理的教学情境，根据教材内容进行拓展延伸，并实行多元化的评价，实现有效导入、有效教学、有效练习、有效评价，进而提高初中物理课堂教学的有效性，构建出高效的初中物理课堂。

参考文献：

[1]叶光启.换位思考探讨初中物理高效课堂的切入点[J].中学物理，2014（10）.

[2]龚燕.师生互动让高中物理课堂教学更精彩[J].中学物理，2015（19）.

·编辑 张珍珍