数学教学中关于情感教育的几点体会
2016-05-14赵得林
赵得林
摘 要：随着新课程改革的不断推进，情感教育在教学过程中显得越来越重要。作为一名工作在教育教学第一线的老师，应该重视情感教育，时时刻刻应把基础知识教育与情感教育结合起来。
关键词：数学；教学；情感；教育
作为教育一线的初中数学老师，我认为在数学教学过程中情感教育尤为重要。没有情感的教学如一潭死水，没有生机活力，也不能维持太久。
一、让学生体会数学来源于生活，服务于生活
在教学中应从学生熟悉，感兴趣的实际问题引入，让学生感到数学无处不在。新课标要求数学课堂教学应将课堂与生活联系起来。在教学中挖掘生活中的例子，让课堂生活化。例如，在学习“平面直角坐标系”时，在教室中要确定学生的座位，选择适当的参照点规定排和列，如（5，3）表示第5排第3列的同学，引进有序数对，学生便明白在平面内确定位置必须用一对有序数对。这样学生通俗易懂，对数学很感兴趣，增强学生的学习积极性。学生对图形与空间方面的内容有一定认识，利用几何知识解释生活现象，让数学回归生活，使学生获得学有所用的积极情感体验。如在学习了“圆的认识”后，可以组织学生对“车轮为什么是圆的”这一生活问题进行深入探究。在实际应用中，体验到生活中处处有数学，处处用数学，体验到用数学知识解决生活问题所带来的愉悦和成功。
学数学的目的是学以致用。例如，学习了一元一次不等式可以分析比赛，在一次比赛中，某运动员前6次射击共中52环，如果要打破89环的（10次射击）的记录，第7次射击不能少于几环？
设第7次射击的成绩为x环，由于最后3次射击最多共中30环，要破纪录则需有：52+x+30>89，即x>7，就是说第7次射击的成绩不能少于8环才有可能破纪录。
再如，利用学过的对称的有关知识可以设计美丽的图案，可以作为商品的图标等。奔驰的图标
二、在数学教学中应让学生学做人
数学教学就应在教学中有机地渗透德育，引导学生在学习数学中学习做人。学做人，就是要使学生铸造自己健康的人格，使自己成为符合社会需要、时代需要的人。为此，教师要努力使数学过程成为学生思想品德的内化过程和新行为规范的同化过程，以教学艺术为支撑引导学生把学做人转变成自己的心理需求。
中国上下五千年的历史中，数学中的发明和创造是世界数学发展史中光辉的篇章，这样丰富的极具说服力的数学史料，再加上我国社会主义建设中取得的伟大成就所提供的大量数据和统计材料，是向学生进行爱国主义、民族自尊、勤奋自强的情感教育的极好素材。作为数学教师应以新的教育观念为指导，创造性地设计教学过程，善于挖掘、展示中学数学内藏的情感因素。例如，“三角形稳定性”这个简单而枯燥的数学概念，教学中运用现代化教学手段进行了如下设计：运用多媒体让学生观察并思考，为什么雨棚的支架要做成三角形？而工作台灯的支架为什么制作成四边形？在这个背景下让学生进行实验探究。学生通过操作、比较，自己发现了三角形的稳定性。再让学生说说生活中的应用实例。紧接着列举一些生活中的三角形，将建筑工地上一台台大吊车、一幢幢摩天大厦成三角形的结构展现在学生眼前，这样，借助于一个个三角形来碰击学生的心灵，让民族自豪感在孩子的心田里沉积。
孝敬父母是中华民族的优良传统，在数学教学中把它融入进去，给学生以启发。如，七年级下册统计调查部分，收集数据时提前布置这样的调查问卷“本学期你为父母洗过几次脚”，然后对其进行分析做出统计图，针对结果让学生谈谈感受。
三、在教学中经常让学生感受数学的美
数学作为人类智慧最原始的创造，刚一产生就与美紧密联系在一起。其结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁，无不体现出美的要素。它的美充满了整个世界。利用数学美激发学生的思维，加强对学生进行审美教育，帮助学生了解数学中的美，在学数学的过程中充分感受数学美，去追求数学美。
比如，三角形三条中线、角平分线、垂直平分线、高总是会交于一点，这种现象并非巧合，使学生认识到三角形蕴藏着的一般规律。黄金分割数“0.618”这一数字，按此比例分割线段做成像框会给人以非常协调的感觉；它可以十等分圆，做成一个正十边形，如果把对角线连接就会做成正五角星。
以上仅仅是情感教育中的几点，我们应善于不断挖掘蕴含在数学中触发学生情感的东西。总之，把情感教育融入数学教学中，将会对我们的教学效率起到事半功倍的效果。作为一名新课程改革下的教师，我们要着眼于现代教育的需要和未来教育的稳定发展，我们既要教书又要育人，二者相辅相成，情感教育不可低估。只要我们加强学习、系统地培养学生的情感，相信在未来的教学育人生涯中，我们会少一些遗憾之事，多一些美好回忆。
参考文献：
[1]许盈.数学教学中的情感教育[J].中学数学教学参考，2009.
[2]尹松青，陈为民.数学教学中如何加强对学生兴趣的培养[J].中学数学教学，2010（5）.
·编辑 孙玲娟
