网络环境下初中语文作文教学

罗巧丽

摘 要：随着网络环境的发展，传统的初中语文作文教学不断受到冲击。网络环境有着其特有的随时性、便捷性、快速性、高效性等特点，这些特点能够帮助初中语文作文的教学在网络环境下不断发展、优化，能够促进初中语文作文教学效率的提升。网络环境下，学生积累作文素材，开展远程的作文学习以及交流，拓宽了学生书写随笔以及提交随笔的渠道。对初中语文作文的教学目标进行了概述，并在明确了初中语文作文教学目标的基础上，依照当前网络环境的特点，重点详细论述了优化初中语文作文教学的具体措施。

关键词：初中语文；作文教学；网络环境

一、初中语文作文的教学目标概述

明确教师的教学目标是教师开展教学的首要前提，教学目标是教师教学的指南，是教师开展教学活动的灯塔。明确初中阶段语文作文的教学目标，有助于教师教学活动开展有效性的提高，有利于教师教学效率的提升。

1.激发学生开展语文作文学习的兴趣

初中阶段语文作文教学的首要教学目标就是激发学生写作的兴趣。语文写作一直被学生认为难度较大，学习起来很难，缺乏学习信心，缺少学习兴趣。因此，教师需要在教学中激发学生的学习兴趣，提高教师的教学效率。

2.提升学生的语言理解能力

学生的语言理解能力主要指学生在阅读文章时，对文章讲述的内容，作者的深层次含义的理解程度。学生的语言理解能力和学生写作能力的提升有着重要的关联，阅读写作不分家，因此，教师在开展语文写作教学时，要注重提升学生的语言理解能力，增强学生的阅读能力，为学生语言运用能力的提升打下基础。

3.增强学生的语言运用能力

学生语言运用能力是一种基于学生语文基础的深化而产生的综合能力水平。增强学生的语言运用能力包括提升学生在语言使用、句子逻辑、文章布局、段落衔接等方面的能力，对学生语文写作水平的提升具有重要的意义。

二、网络环境下如何优化初中语文作文教学

网络环境具有开放性、便利性、随时性的特点，在当前网络环境下，人们的沟通交流变得越来越普遍，初中语文作文的教学也要向着网络环境的普遍性、随时性方向发展。因此，网络环境下教师在开展语文作文教学时，要明确教学目标，利用网络环境，从而优化初中阶段语文作文的教学，提高教师的教学效率。

1.增加学生在语文作文方面的素材积累量

当前网络环境下，学生的阅读变得越来越方便，学生不需要再跑到图书馆、阅览室等地方寻找书籍开展阅读来积累素材，只需要打开电脑，上网查一下就可以得到学生自己想要的知识素材。因此，教师在语文作文教学中，要利用互联网，增加学生在语文作文中的不同方面的话题的素材积累量。

例如：教师在开展《未来的我》这一科幻作文话题的教学时，可以给学生布置一部分课下阅读作业，让学生在课下利用互联网络来搜集相关的材料，阅读相关的科幻类作文，来积累学生的学习素材，增加学生的阅读量，为学生写作的开展打下基础。

2.丰富教学模式，开展远程语文作文教学

网络环境下，传统的语文作文教学模式已经不再适应教学的发展，教师要针对网络环境的特点，学生的学习、发展需求来丰富教师的教学模式，激发学生的学习兴趣，优化当前初中阶段的语文写作教学。

网络环境具有便捷性、随时性的特点，针对网络的这一特点，教师可以开展远程语文作文教学。例如：建立学生与教师的交流群，随时开展远程的问题辅导，帮助学生解决语文写作中遇到的具体问题；教师将日常的作文讲解课程录成视频放在网络中，以便学生随时进行翻阅再学习；学生也可以通过网络自己选择其他的作文远程课堂，开展自主教学模式。

3.拓宽学生记录随笔、提交随笔的渠道

传统的语文作文教学中，学生记录随笔以及提交随笔都需要在课堂中进行，学生很多生活中的真实感悟都由于记录的困难而放弃，从而使得学生语文写作教学效率的提升受到限制。而当前网络环境中，学生记录随笔、提交随笔都可以利用互联网进行，有利于学生与教师进行沟通，有助于学生对自己的感悟及时予以记录，能够有效优化初中语文写作的教学。

例如：教师可以建立一个提交随笔、记录随笔的交流群，随时展开交流；还可以利用论坛等来提交随笔，征集各个学生以及教师的修改意见，从而激发学生的学习兴趣，促进学生在课堂中的参与度。

综上所述，网络环境下初中阶段语文作文教学要跟随时代的发展而发展，网络环境下的教学活动要根据学生的特点、教学需求展开。教师在教学中要明确激发学生学习兴趣，提高学生语言理解能力以及语言运用能力的教学目标，在此基础上，利用当前互联网络便利性、快捷性、随时性、远程性的特点，积极丰富教学模式，开展远程教学，督促学生提高其自身的素养积累量以及文章阅读量，拓宽学生书写随笔、提交随笔的渠道，为学生语文作文学习、语文作文素材的积累提供方便，从而优化初中语文写作教学实践。

参考文献：

周玲玲.网络环境下初中语文作文教学[J].作文成功之路：教育新干线，2015（2）：91.

·编辑 王亚青