游戏教学在初中体育教学中的有效运用

岳忠武

摘 要：游戏教学以娱乐性、趣味性等为核心激发学生主动学习的热情，并在娱乐的过程中获取知识，从而提高初中生体育学习的成效。首先阐述了体育游戏在初中体育教学中产生的积极影响，并对体育游戏如何在教学中高效地运用进行了详细的探讨，旨在提高体育教学水平。

关键词：游戏教学；初中体育；心理健康；团队意识

伴随素质教育的施行和终身体育理念的落实，学校越来越重视初中生在体育学习中主动参与，以学生积极参与体育教学活动为教学的重点，因此在教学方法和内容的选择上学校也做出了很多努力。体育游戏就是要将教育内容与娱乐融为一体并应用在教学中，实现激发学习学习内在动力的目的，提升教学成效。本文探讨了游戏教学在初中体育教学中的有效运用，以便为提高教师的教学水平提供一定的参考。

一、体育游戏在初中体育教学中产生的影响

（一）增强学生心理素质，有益于心理健康

学生在初中学习的科目增多，升学的压力等使很多的学生承载了过多的心理压力，以致于会出现紧张、焦虑、情绪波动、逆反心理，在人生观以及价值观等方面表现不成熟、不稳定等，从而造成心理失衡。体育游戏通过游戏的方式使学生在精神上放松，并能顺其自然地进入学习状态，缓解学生的心理压力，并在参与游戏中，逐渐消除恐惧感，增强学生主动参与的积极性，并与教师形成有效的互动，有利于学生心理健康素质的提升。

（二）有助于激发学生理解创新的意识

体育游戏教学方式不同于传统的教学模式，教学中以学生的主动参与为核心，教师将技能的训练与游戏有机融合，通过游戏的运用实现学生对知识的理解和掌握。对于学生而言，在轻松的学习氛围中能够最大限度调动学生学习的主动性，并在娱乐中学习知识性、技能性体育知识。师生之间良好的互动关系，有助于学生在轻松的学习状态中发挥自己的理解能力，掌握一定的创新方法。

（三）有助于学生团队意识的培养

体育游戏是一项需要学生共同合作的活动，在游戏的参与中学生为了集体的利益会尽量约束自己的行为，为了共同的目标而努力。尤其是对于平时纪律性差、自我约束能力差的学生，能够通过参与游戏提升交际能力，通过交流与合作增强学生之间的团队合作意识，从而加强学生的创新思维和意识，增强了体育课程对学生的吸引力，从而提升教学的质量。

二、体育游戏在初中体育教学中的有效运用

（一）根据教学内容选择有针对性的趣味游戏，激发学习兴趣

体育游戏是辅助的教学策略，要在教学内容的基础上进行游戏的选择和组织，融娱乐性与教育性于一体，激发学生学习体育知识和技能的兴趣。例如，教师在组织学生进行“篮球投篮”的技能训练时，由于这项体育活动男生比较喜欢，而女生热情不高，这会影响教师整体的教学进程。因此，教师组织学生进行丢沙包的游戏来激发学生的学习兴趣，游戏规则就是至少有三个人为一组，有两个人负责向对方丢沙包，中间的一个学生负责接住沙包，如果接住沙包就代表赢得了一分，如果没有接住同时被打中就代表扣掉一分，或者没有接住也没被打中就继续参加游戏，分数被扣完了，再被打中就被淘汰。通过这样的游戏设置，锻炼学生投掷的准确度以及投掷的力度等，对于练习准确投篮具有重要的作用。为了增强游戏对学生的吸引力，每组可以6个人共同参与，两组较量，增强竞争的激烈性，学生参与的主动意愿更加强烈。同时在训练的过程中明确投篮的要点以及游戏练习的关键点，不要将体育课程变成游戏课堂，避免喧宾夺主，影响教学效果。

（二）根据学生年龄、性别等选择相应的负荷量进行训练

体育教学中难免会出现安全风险，因此教师在组织学生进行体育游戏的过程中要根据学生的年龄和性别选择合适的负荷量标准进行训练，避免出现体育安全事故，加重学生学习的心理负担。例如，在学习“1000米，800米跑步”的内容时，训练学生的速度，对于男生而言要求以1000米为标准，女生是800米的标准，在训练强度和达标的时间上各不相同。教师组织学生进行木头人的游戏来练习学生的跑步。女生、男生各一组，分别围成一个圈，进行跑步的训练，由两个人进行你追我赶的跑步训练，练习学生的耐力和反应能力，并根据自己的能力选择时机进行人选的更替，从而实现练习的目的。

（三）完善学生体育评价制度，真实反馈学生的参与情况

体育游戏的运用能够起到激发学生学习兴趣并提高教学成效的作用，需要通过体育评价制度来体现，在运用的过程中对于学生参与游戏活动的情况进行调查，并记录学生对游戏教学的态度、价值、满意度等情况，成为教师调整教学方法的科学依据。而且评价要及时和真实，便于教师对学生体育的学习做出及时的指导，帮助学生完善体育知识的学习和技能的训练。

综上所述，游戏教学在初中体育教学中的作用是广泛的，对于激发学生的学习兴趣具有重要的作用，因此，教师要根据不同的内容选择不同的游戏进行教学，不断进行教学实践经验的总结，培养学生终身体育的理念。

参考文献：

陈启耀.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].考试周刊，2009（12）：137.

·编辑 李建军