新课改指导下初中物理实验教学课堂组织形式探索

冷家香

摘 要：课程教学改革不断深入，对初中物理教学也提出了很多新的要求。实验教学是初中物理教学中的重要内容，通过实验教学可以加强学生对初中物理教学内容的理解和掌握，培养学生的创新能力和实践能力，对于促进学生全面发展有着积极影响。但是通过对以往初中物理实验教学进行深入调查发现，其中存在一些不良问题，不仅降低了课堂教学成效，对于学生的发展也造成一定限制。对新课改指导下初中物理实验教学的课堂组织形式进行探索，希望对相关教育人员有所启示。

关键词：新课改；初中物理；实验教学；学习兴趣

物理课程是初中教学的重点、难点所在，很多学生对于物理课程学习兴趣不高，不能积极主动地参与到课堂教学实践中去，导致课堂教学成效较差。初中物理教师需要充分发挥实验教学的优势，科学地对实验教学进行组织，从而将学生对初中物理课程学习的积极性和主动性充分调动起来，保证初中物理课堂教学成效，保障学生的全面发展。对新课改指导下的初中物理实验教学课堂组织形式进行探索是具有现实意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。

一、以学生为主，提升对科学探究的重视程度

物理新课标要求，初中物理教师在课程教学实践中需要将理论知识与实验进行有效结合，让学生在自主探究过程中学习和掌握物理知识，了解科学探究方法，引导学生树立良好的科学探究精神，从而满足素质教育对初中物理课程教学改革的需求。例如，初中物理教师在讲述与大气压强有关的教学内容时，在以往传统的物理课堂教学中，教师会先对学生进行实验展示，使得学生可以了解到大气压强的存在，从而对相关的教学内容进行详细阐述。这样的教学方式对学生在课堂教学中的主体地位没有给予充分尊重，学生被动接收教师所传授的教学内容，不仅不能牢固记忆，对知识的理解也只能停留在表面层次，教学成效并不理想。所以初中物理教师需要积极转变课堂教学方式，让学生成为课堂真正的主人，使得学生可以亲身经历知识形成和产生的过程，从而将学生对物理课程学习的能动性和主动性充分调动起来。

初中物理教师应提高学生的课堂参与度，将以往教师实验演示转变成学生实验探究。教师为学生布置相应的任务，要求学生在课余时间利用网络或者到图书馆进行相关的资料收集，对生活中有关大气压强的现象进行观察，并且对自己观察到的现象进行详细记录。学生在实验教师的引导下进行实验活动，此阶段教师需要维护课堂秩序以及保障学生的实验安全，但是不能对学生的实验活动进行过多干扰，从而使学生在自主探究中对大气压强有初步了解。教师可以对学生进行学习小组划分，要求学生就自己的实验心得与体会在小组中进行交流和分享。这样学生不仅可以感受到初中物理学习的乐趣所在，同时还能强化学生对大气压强物理知识的理解和记忆。学生通过假设、实验、论证等环节，不仅逐渐形成了实事求是的科学态度，对于自主学习能力的培养也有积极影响。

二、加强生活与物理教学的联系，从物理课堂走向社会

物理新课标中要求教师需要注重学生的素质教育，考虑如何有效激发学生的学习兴趣，要不断加强课堂教学与学生现实生活之间的联系，使得学生可以明确学习活动开展的重要意义。通过加强生活与物理教学之间的联系，不仅可以将抽象的物理知识直观化、形象化呈现，同时还能使学生将目光集中到课堂实验教学中，激发学生对物理知识的探索欲望。例如，初中物理教师在对气化和液化的物理知识进行讲述时，就可以利用现实生活中存在的现象进行教学。教师在教学实践中可以这样进行讲述：同学们，在炎热的季节中，冰镇可乐是你们的最爱。你们有没有发现，将冰镇可乐放在桌子上，没过多久可乐瓶身周围就会存在大量水滴，你们知道这是为什么吗？教师还可以带一瓶冰镇可乐要求学生观察。这样的物理教学模式可以使学生发现物理知识就在他们周围，物理世界是多么的神秘、有趣。

三、鼓励学生敢于提出质疑

物理新课标中将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观作为课程教学活动开展的重要目标。初中物理教师需要鼓励学生主动参与到实验教学活动中去，并且在教师实验的过程中大胆质疑，强化学生科学探究的精神，培养学生发现问题和解决问题的能力。初中物理教师在对实验进行组织的过程中，不仅需要考虑到教学内容和教学目标，还需要考虑到学生的学习特点和兴趣爱好，保证实验教学活动的开展可以激发学生的学习兴趣，这样才能保证物理实验教学取得良好成效，促进初中物理实验课程教学改革，为促进学生全面发展奠定良好基础。

初中物理教师需要对新课改要求有深入了解，以学生为主，加强生活与物理实验教学之间的联系，鼓励学生敢于质疑，这样才能保证实验教学活动取得良好成效，提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]巴彬，贾之兰.浅谈初中物理实验教学[J].中学生数理化：教与学，2015（3）：15-17.

[2]孙慧强.新课程标准理念下中学物理实验教学问题探讨[J].科技资讯，2015（4）：102-103.

·编辑 李建军