浅析新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用

萧金萍

摘 要：伴随着新课改不断在全国各地的实施，初中思想品德也进行了教学方法的改革。从案例教学法在初中思想品德教学中的使用作出了相应的分析，通过案例教学法如何促进初中思想品德教学工作提出了探讨，以有效促进初中思想品德教学质量的提高。

关键词：新课改；案例教学法；初中思想品德课

一、前言

通过创设具体的教育情境，引导学生进行必要的分析和探讨的教学方法，称之为案例教学法。案例教学法与传统教学法最大的不同在于教师在授课过程中，由知识的传授者转变为知识引导者，学生从课堂聆听者转变为课堂参与者，师生之间的教学关系得到了有效的改变，教学关系由主客体关系转变为平等、民主的教学关系。另外，思想品德的教学有助于帮助学生打牢正确的人身观、世界观和价值观，能够让学生拥有正确的人生道德品质。基于思想品德教学在初中教学课程中的重要作用，因此，必须把案例教学法同新课改实施下的思想品德教学目标有效结合起来，不断提高教学过程中的教学质量。

二、案例教学在初中思想品德教学中的积极意义

1.强化了教学质量

初中思想品德是一门培养学生正确思想观的和社会意识形态的教学科目，不但涉及了文化知识的传播，更多的是重视思想道德政治建设作用的发挥。教师在教学过程中通过适当的案例，把马克思主义等科学发展观转化为学生感兴趣、易懂的教学观点，进一步强化了学生的学习兴趣，有利于强化思想道德品质的教育效果。

2.提高学生的学习兴趣

在传统的教学活动中，课堂教学多数是以教师为主导，学生只是学习接受的被动者，教师参照教材对知识进行书面的讲解，使得学生在接受的过程中难以全身心投入，甚至出现抵触厌恶的学习心态，思想分神在课堂之外。案例教学法是新课改提倡下的一种新型的教学方式，在课堂教学中更加注重学生学习的感受和体验，通过教师和学生之间、学生相互之间的交流和探讨，学生学习的主观能动性得到了进一步加强，学生的学习兴趣被有效激发出来，继而在活跃课堂的基础上提高了课堂教学质量。

3.强化了教师的教学水平

新课改的实施对初中思想品德教学提出了更高层次的教学要求，传统的教学方法已经难以在教学中取得应有的教学效果，所以，教师在教学过程中不断优化教学方法、打造高效课堂同时，还应该紧紧与时代气息同步。在整体把握教材的情况下，不断拓宽教学范围，让学生在学习的过程中不断接触新的内容。因此，案例教学实施能够让教师在教学过程中不断学习和补充更多的新知识、新方法，继而一定程度上强化教师的教学水平。

三、案例教学法在初中思想品德教学中的运用策略

1.合理选择恰当的案例，丰富教学内容

合理的案例选择和编排是课堂教学的实施过程中效率的关键因素，这就要求教师在编排选用案例时要从学生学习的实际情况出发，是否符合学生的认知能力，学生是否能够一起参与到案例的谈论中来。另一方面，案例的选用还应该遵循教学规律，结合时代热点话题，让学生在参与讨论中熟知时代发展。

2.设置相关案例疑问，引发学生注意

在思想品德教学中，呈现案例的目的是让学生能够带着问题去探索学习教材中的内容知识，并且能够运用这些知识解决生活中的相关问题。所以，教师在整体把握课程教材的同时，要依据教材选择合理的案例设置与课程相关的疑问，不断引导学生对问题的探究认知，从发现问题、认识问题到解决问题，不同层次地设置疑问，由浅入深地激发学生的探究热情，营造良好的认知课堂氛围，让学生在不断的学习和认知中把握教学内容。

3.加强交流、深入分析

案例设置是案例教学过程中的初始环节，而案例讨论则是案例教学的核心环节。通常情况下案例教学在讨论的过程中，不但能培养学生的合作能力和团体意识，同时对不同层次认知水平的学生有一个相互促进的学习机会，使得在案例分析谈论中，学生有一个普遍性的学习效果。另外，教师要在案例讨论环节中充分发挥教师的主导作用，做到根据学生讨论的相关问题作出必要的分析和总结，促进学生创造性思维与发散性思维的培养。

四、结束语

案例教学是新课改提倡下的一种新型教学方法，与传统的教学方法相比较，有着重要的教育指导意义。运用案例教学的方法，不但能够提升学生的学习兴趣，同时还能强化教师的教学素养。需要说明的是，案例教学在思想品德课程教学过程中，不是纯粹简单的取代传统的教学模式，而是在结合多种教学方法和教学任务的基础上，综合运用各种教学手段，更高、更优质的服务与课堂教学的一项教学任务。

参考文献：

[1]陆双任.案例教学法在初中思想品德课中的应用分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2014（32）：194.

[2]李应慧.案例教学法在初中思想品德课中的运用[J].教育教学论坛，2012（40）：268-269.

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[4]江小华.思想品德课案例教学中要重视材料的选取[J].新课程研究：下旬，2014（11）：56-57.

·编辑 薄跃华