基于新课程标准下的初中思想品德教学探究

郑婷

摘 要：随着教育改革力度的加强，我国对思想品德的教育非常重视，尤其是初中阶段的教学，教育部门颁布新的课程标准，由此来培养初中学生的正确观念，减少校园暴力和极端行为，为祖国的人才培养做出更大的贡献。针对新课程标准下的初中思想品德教学展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：新课程；初中；思想品德；教学

与一般科目不同的是，初中思想品德教学是在主观、客观上高度的融合，一方面将学生的错误思想、看法进行纠正；另一方面对学生的行为、人际交往做出指导，促使学生在今后的发展和当下的学习中，都能按照理想的轨道来进行。值得注意的是，初中思想品德教学正是针对学生青春期阶段出现的问题进行教学的，因此在具体的工作上还是存在难度的，需采取有效策略来完成。

一、创设情境，促使学生主动参与

1.情境的设定

从年龄段来分析，初中学生已经有了一定的自我观点，心理和生理上的变化都是比较明显的。为此，在新课程标准的要求下，思想品德的教育要具备良好的情境。首先，课堂教学中，教师要尽量减少强硬干预的手段，根据学生的特点、心理变化、日常行为等，采取顺势而为的策略，通过案例列举和心理沟通，将学生的错误观念进行纠正，与学生做朋友，减少师生分析，将正确的观念进行灌输。其次，思想品德教学虽然有具体的大纲和硬性标准，但具体的手段则可以灵活开展。

2.鼓励学生主动参与

初中生在每一个科目的学习中，都希望好好表现自己。因此，教师想要将新课程标准更好地贯彻落实，就必须创造出较多的机会、平台，让学生能够主动参与到教学中，以正确的心态来学习知识，减少灌输式教学。首先，思想品德的教学工作，应将教材作为众多工具的一种，并非绝对性的主导。教师在设计教案的过程中，要考虑到课程内容的接受程度以及学生可能出现的变化，尽量不要触碰学生的底线，以互相沟通、讨论的形式完成内容的教学。其次，根据课程标准的要求、学校提供的条件，带领学生参与到社会话题的讨论和分析中。

二、自主探究，引导学生学以致用

1.加强学生自主探究

从主观的角度来分析，在新课程的标准下，初中思想品德的教学工作要求学生广泛地开展自主探究，通过多方面的经历、总结、分析后，才可以真正明白思想品德的重要性以及如何改变自身缺陷，如何加强行为上的规范。建议在今后的思想品德教学中，通过以下几个方面来努力：（1）鼓励学生积极开展自我总结。让其他学生提出意见和看法，教师则作为一个指导者，由此来帮助学生正确面对自己，减少极端的想法和行为。（2）以不记名的方式，提出思想品德的观点，包括初中生的日常规范、遇到事情的处理方法等等，利用集思广益的方式，完成思想品德的教育，同时又不伤害到学生的个人利益。

2.积极引导学生“学以致用”

对于初中阶段的思想品德教学而言，不能仅仅在主观工作上努力，而是要切实改变学生，引导学生改变思想、观念、态度等，实现学以致用的效果。例如，在九年级政治全一册《认识社会巨变》这一讲解后，教师给学生布置了一份自主探究的作业：让学生周末走访一户人家，了解改革开放30年来本镇普通家庭的生活变化情况，并编写题目，给出答案。有不少学生是用具体的表格数据来说明问题的。他们编写的题目不但涉及了本课的知识点，还涉及法律、国情和发展战略的问题。

三、合理运用合作教学模式

对于初中思想品德教学来说，教师可以运用合作教学模式来不断提升学生的兴趣。合作学习是新课改下提出的一种新型教学方式，能够在很大程度上促进学生学习兴趣的提升，并且能让学生在相互讨论中对知识有一个深入的了解，并且也会激发学生的学习动力。但是，教师对于合作学习的开展必须抓住时机，选择一个恰当的时机进行合作学习的开展，可以在学生意见不统一时开展合作学习，学生之间意见分歧较大，教师可以让学生相互交流想法，以此来找到一个最佳的解决策略。思维矛盾是促进学生主动学习的动力所在。教师在开展合作学习中，可以让各个小组的成员进行辩论，以辩论会的形式来发表观点，以此来促进学生思想的交锋，积极讨论，最终促进学生学习质量的提升。

总的来说，从现阶段的教育工作来看，大多数地方的初中思想品德教育获得了较大的改善，初中生的行为有所规范，各种错误的观念、极端的行为减少，早恋、打架斗殴事件有所降低。相信在今后的教育工作中，能够取得更好的成绩。

参考文献：

[1]陈刚.“学案导学”在初中思想品德教学中的问题与对策分析：让“学案导学”回归思想品德教育的本质属性[J].科学咨询：教育科研，2012（4）：51-52.

[2]陈香琼.初中思想品德“新课标”的价值解读及教学思路调整[J].科学咨询：教育科研，2012（4）：56-57.

[3]白翔宇.初中思想品德课教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2015（16）：30-31.

·编辑 薄跃华